Meu limão, meu limoeiro

Meu limão, meu limoeiro

Meu pé de jacarandá

Uma vez, tindolelê

Outra vez, tindolalá

Brincadeira - Imitando os animais

Nome da atividade:  Imitando os animais 

Objetivo: Fortalecer a tonicidade e o equilíbrio

Materiais: Essa atividade não necessita de nenhum material. 

Descrição: O professor deve explicar que o equilíbrio é a base para a realização de qualquer movimento. E que na hora de escrever temos que ter força para segurar o lápis e escrever no papel. Depois, o professor vai pedir que todos se levantem e fiquem em pé.  Em seguida, o professor vai falar “gato”, os alunos vão “engatinhar”, “cobra” os alunos vão “rastejar” e por último “cachorro” os alunos vão rolar. Todos devem participar e imitar todos os animais. 

 Instrução: Hoje vamos trabalhar o nosso corpo. Brincando vamos aumentar a nossa força e o nosso equilíbrio. A cada momento vamos imitar um animal. Quando eu falar “gato”, vocês devem “engatinhar”, “cobra” vocês devem “rastejar” e por último “cachorro” vocês devem “rolar”. Todos vão imitar os animais. Certo ? 

Variações dessa atividade: Você pode diversificar essa atividade pedindo que eles façam polichinelo e cambalhotas. É importante desenvolver uma maturidade neuropsicomotora adequada para ter bons resultados no processo de alfabetização. 

Discussão: Olha só que brincadeira interessante! Vocês viram como é importante ter força para rastejar o nosso corpo e também para engatinhar.  A criança para andar de patins e de bicicleta precisa ter força e equilíbrio. Como escrever também precisa de força e equilíbrio. Agora quem da sabe andar de bicicleta ou de patins? 

O SÍTIO DO SEU LOBATO

SEU LOBATO TINHA UM SÍTIO IA, IA, Ô!
E NO SEU SÍTIO TINHA UM CACHORRO, IA, IA, Ô!
Era AU, AU, AU PRA CÁ
ERA AU, AU, AU PRA LÁ
ERA AU, AU, AU, PRA TODO LADO, IA, IA, Ô!
SEU LOBATO TINHA UM SÍTIO IA, IA, Ô!
E NO SEU SÍTIO TINHA UMA GALINHA, IA, IA, Ô!
ERA COCORICÓ PRA CÁ
ERA COCORICÓ PRA LÁ
ERA COCORICÓ PRA TODO LADO, IA, IA, Ô!
SEU LOBATO TINHA UM SÍTIO IA, IA, Ô!
E NO SEU SÍTIO TINHA UMAVACA, IA, IA, Ô!
ERA MU, MU, MU PRA CÁ
ERA MU, MU, MU PRA LÁ
ERA MU, MU, MU PRA TODO LADO, IA, IA, Ô!
SEU LOBATO TINHA UM SÍTIO IA, IA, Ô!
E NO SEU SÍTIO TINHA UM PATO, IA, IA, Ô!
ERA QUÁ, QUÁ, QUÁ PRA CÁ
ERA QUÁ, QUÁ, QUÁ PRA LÁ
ERA QUÁ, QUÁ, QUÁ PRA TODO LADO, IA, IA, Ô!
IA, IA, Ô
IA, IA,Ô

Brincadeira - O que tem no meu corpo?

Nome da atividade:  O que tem no meu corpo?

Objetivo: Desenvolver esquema corporal

Materiais: Essa atividade não necessita de nenhum material.

Descrição: O professor deve explicar que é muito importante conhecer cada parte do nosso corpo e ter controle dele. Pois uma criança cujo esquema corporal é mal formado não coordena bem os movimentos, principalmente na hora da escrita. Depois, o professor deve fazer uma roda. Em seguida, deve chamar um aluno por vez e pedir que ele feche os olhos e dizer 5 partes do corpo humano.  Todos devem participar. 

Instrução: Hoje vamos conhecer o nosso corpo.  Eu vou fazer uma roda e cada criança vai se levantar e dizer 5 partes do nosso corpo. Por exemplo: uma criança pode dizer “cabeça”, “perna”, “pescoço”, “joelho” e “barriga”.  Dúvidas? Entenderam?

Variações dessa atividade: Você pode diversificar essa atividade solicitando que a criança deve dizer as partes do corpo humano de baixo para cima. Começando com os pés até chegar à cabeça. Desta maneira, na hora da escrita,  ela vai conseguir escrever melhor. Pois ela vai ver que “W”  tem os traços para cima e o “M” tem os traços para baixo. 

Discussão: Para escrever é muito importante conhecer o nosso corpo e ter controle de cada parte dele. Quando a gente escreve utilizamos algumas partes do nosso corpo. Cada parte do nosso corpo tem uma função. Para que serve nossas mãos e nossos olhos? 

PAPAGAIO LOURO

PAPAGAIO LOURO DE BICO DOURADO
MANDA ESSA CARTINHA PARA O MEU NAMORADO
SE TIVER DORMINDO, BATA NA PORTA
SE TIVER ACORDADO, DEIXA RECADO

Brincadeira - Direita ou Esquerda

 Nome da atividade: Direita ou Esquerda

Objetivo: Trabalhar lateralidade e orientação espacial

Materiais: Essa atividade não necessita de nenhum material.

Descrição: O professor deve explicar os termos (frente, trás, lado direito, lado esquerdo, perto e longe) para as crianças. Explicar que elas devem perceber e localizar a posição em que o corpo dela está inserido no ambiente. Depois, o professor deve escolher 3 crianças e pedir que elas fiquem na frente da sala uma do lado da outra. O professor em seguida vai chamar as outras crianças para dizer as posição das três crianças.  

Instrução: Hoje vou escolher três crianças e elas vão ficar uma do lado da outra. Depois irei chamar cada um de vocês para me responder a posição delas. Por exemplo: Maria, João e Paulo ficam na frente de vocês nessa ordem. Chamo uma criança e pergunto “Maria está à direita ou à esquerda de Paulo”. A criança responde “Esquerda”. Chamo outra criança e pergunto “João está na frente ou atrás de você”, a criança deve dizer na “frente”. Certo?

Variações dessa atividade: Você pode diversificar essa atividade aumentando a dificuldade colocando uma criança em cima de uma caixa e usar os termos em cima e em baixo na atividade.  Além disso, você pode perguntar quem é o primeiro e quem é o último e quem está no meio. Essas atividades devem trabalhar não só os lados direito e esquerdo e sim estimular o senso de espaço e a percepção da criança.

Discussão: Vocês viram como é importante localizar e saber as posições de pessoas no ambiente. Também é importante compreender o que é direita e esquerda. Porque na hora da leitura a gente começa sempre pela esquerda e depois vamos lendo para direita. Aí depois vamos para linha de baixo e começamos de novo ler na esquerda para direita. Esse é o caminho e a direção que usamos na hora de ler.

Alecrim

Alecrim, Alecrim dourado
Que nasceu no campo
Sem ser semeado
Foi meu amor
Quem me disse assim
Que a flor do campo
É o alecrim