quinta-feira, 18 de dezembro de 2014

Brincadeira - Imitando os animais

Nome da atividade:  Imitando os animais 

Objetivo: Fortalecer a tonicidade e o equilíbrio

Materiais: Essa atividade não necessita de nenhum material. 

Descrição: O professor deve explicar que o equilíbrio é a base para a realização de qualquer movimento. E que na hora de escrever temos que ter força para segurar o lápis e escrever no papel. Depois, o professor vai pedir que todos se levantem e fiquem em pé.  Em seguida, o professor vai falar “gato”, os alunos vão “engatinhar”, “cobra” os alunos vão “rastejar” e por último “cachorro” os alunos vão rolar. Todos devem participar e imitar todos os animais. 

 Instrução: Hoje vamos trabalhar o nosso corpo. Brincando vamos aumentar a nossa força e o nosso equilíbrio. A cada momento vamos imitar um animal. Quando eu falar “gato”, vocês devem “engatinhar”, “cobra” vocês devem “rastejar” e por último “cachorro” vocês devem “rolar”. Todos vão imitar os animais. Certo ? 

Variações dessa atividade: Você pode diversificar essa atividade pedindo que eles façam polichinelo e cambalhotas. É importante desenvolver uma maturidade neuropsicomotora adequada para ter bons resultados no processo de alfabetização. 

Discussão: Olha só que brincadeira interessante! Vocês viram como é importante ter força para rastejar o nosso corpo e também para engatinhar.  A criança para andar de patins e de bicicleta precisa ter força e equilíbrio. Como escrever também precisa de força e equilíbrio. Agora quem da sabe andar de bicicleta ou de patins? 

segunda-feira, 8 de dezembro de 2014

O SÍTIO DO SEU LOBATO

SEU LOBATO TINHA UM SÍTIO IA, IA, Ô!
E NO SEU SÍTIO TINHA UM CACHORRO, IA, IA, Ô!
Era AU, AU, AU PRA CÁ
ERA AU, AU, AU PRA LÁ
ERA AU, AU, AU, PRA TODO LADO, IA, IA, Ô!
SEU LOBATO TINHA UM SÍTIO IA, IA, Ô!
E NO SEU SÍTIO TINHA UMA GALINHA, IA, IA, Ô!
ERA COCORICÓ PRA CÁ
ERA COCORICÓ PRA LÁ
ERA COCORICÓ PRA TODO LADO, IA, IA, Ô!
SEU LOBATO TINHA UM SÍTIO IA, IA, Ô!
E NO SEU SÍTIO TINHA UMAVACA, IA, IA, Ô!
ERA MU, MU, MU PRA CÁ
ERA MU, MU, MU PRA LÁ
ERA MU, MU, MU PRA TODO LADO, IA, IA, Ô!
SEU LOBATO TINHA UM SÍTIO IA, IA, Ô!
E NO SEU SÍTIO TINHA UM PATO, IA, IA, Ô!
ERA QUÁ, QUÁ, QUÁ PRA CÁ
ERA QUÁ, QUÁ, QUÁ PRA LÁ
ERA QUÁ, QUÁ, QUÁ PRA TODO LADO, IA, IA, Ô!
IA, IA, Ô
IA, IA,Ô


sexta-feira, 21 de novembro de 2014

Brincadeira - O que tem no meu corpo?

Nome da atividade:  O que tem no meu corpo?

Objetivo: Desenvolver esquema corporal

Materiais: Essa atividade não necessita de nenhum material.

Descrição: O professor deve explicar que é muito importante conhecer cada parte do nosso corpo e ter controle dele. Pois uma criança cujo esquema corporal é mal formado não coordena bem os movimentos, principalmente na hora da escrita. Depois, o professor deve fazer uma roda. Em seguida, deve chamar um aluno por vez e pedir que ele feche os olhos e dizer 5 partes do corpo humano.  Todos devem participar. 

Instrução: Hoje vamos conhecer o nosso corpo.  Eu vou fazer uma roda e cada criança vai se levantar e dizer 5 partes do nosso corpo. Por exemplo: uma criança pode dizer “cabeça”, “perna”, “pescoço”, “joelho” e “barriga”.  Dúvidas? Entenderam?

Variações dessa atividade: Você pode diversificar essa atividade solicitando que a criança deve dizer as partes do corpo humano de baixo para cima. Começando com os pés até chegar à cabeça. Desta maneira, na hora da escrita,  ela vai conseguir escrever melhor. Pois ela vai ver que “W”  tem os traços para cima e o “M” tem os traços para baixo. 

Discussão: Para escrever é muito importante conhecer o nosso corpo e ter controle de cada parte dele. Quando a gente escreve utilizamos algumas partes do nosso corpo. Cada parte do nosso corpo tem uma função. Para que serve nossas mãos e nossos olhos? 

segunda-feira, 3 de novembro de 2014

PAPAGAIO LOURO

PAPAGAIO LOURO DE BICO DOURADO
MANDA ESSA CARTINHA PARA O MEU NAMORADO
SE TIVER DORMINDO, BATA NA PORTA
SE TIVER ACORDADO, DEIXA RECADO

domingo, 26 de outubro de 2014

Brincadeira - Direita ou Esquerda

 Nome da atividade: Direita ou Esquerda

Objetivo: Trabalhar lateralidade e orientação espacial

Materiais: Essa atividade não necessita de nenhum material.

Descrição: O professor deve explicar os termos (frente, trás, lado direito, lado esquerdo, perto e longe) para as crianças. Explicar que elas devem perceber e localizar a posição em que o corpo dela está inserido no ambiente. Depois, o professor deve escolher 3 crianças e pedir que elas fiquem na frente da sala uma do lado da outra. O professor em seguida vai chamar as outras crianças para dizer as posição das três crianças.  

Instrução: Hoje vou escolher três crianças e elas vão ficar uma do lado da outra. Depois irei chamar cada um de vocês para me responder a posição delas. Por exemplo: Maria, João e Paulo ficam na frente de vocês nessa ordem. Chamo uma criança e pergunto “Maria está à direita ou à esquerda de Paulo”. A criança responde “Esquerda”. Chamo outra criança e pergunto “João está na frente ou atrás de você”, a criança deve dizer na “frente”. Certo?

Variações dessa atividade: Você pode diversificar essa atividade aumentando a dificuldade colocando uma criança em cima de uma caixa e usar os termos em cima e em baixo na atividade.  Além disso, você pode perguntar quem é o primeiro e quem é o último e quem está no meio. Essas atividades devem trabalhar não só os lados direito e esquerdo e sim estimular o senso de espaço e a percepção da criança.

Discussão: Vocês viram como é importante localizar e saber as posições de pessoas no ambiente. Também é importante compreender o que é direita e esquerda. Porque na hora da leitura a gente começa sempre pela esquerda e depois vamos lendo para direita. Aí depois vamos para linha de baixo e começamos de novo ler na esquerda para direita. Esse é o caminho e a direção que usamos na hora de ler.

segunda-feira, 6 de outubro de 2014

Alecrim

Alecrim, Alecrim dourado
Que nasceu no campo
Sem ser semeado
Foi meu amor
Quem me disse assim
Que a flor do campo
É o alecrim


sábado, 27 de setembro de 2014

Brincadeira - Movimentando o corpo

Nome da atividade:  Movimentando o corpo

Objetivo: Desenvolver a motricidade global e equilíbrio

Materiais: Essa atividade não necessita de nenhum material.

Descrição: O professor deve explicar que é importante fazer atividades que utilizam todos os nossos músculos. Que o nosso corpo precisa se movimentar para se desenvolver. Depois, o professor deve pedir para todas as crianças andarem em cima de uma linha reta, posicionando alternadamente o calcanhar de um pé contra a ponta do outro sem perder o equilíbrio.  Após esse exercício, pedir que as crianças saltem oito vezes sem parar no mesmo lugar com as pernas flexionadas. As crianças não podem cair e nem tombar para os lados.    

Instrução: Hoje vamos fazer dois exercícios. Vocês devem andar em cima de uma linha reta, sempre colocando um pé na frente do outro. Ou seja, o dedão do pé deve ficar atrás e perto do calcanhar do outro pé. Depois, iremos saltar oito vezes sem parar no mesmo lugar. Vamos ver quem consegue fazer os exercícios? 

Variações dessa atividade: Nessa atividade você pode variar solicitando que a criança salte com os pés juntos sobre uma faixa. Além disso, você pode subir a faixa e pedir que as crianças vão saltando até onde elas conseguirem. Seria recomendável ir até 30/40 cm.

Discussão: É muito importante a gente movimentar nosso corpo. Dessa maneira podemos perceber e compreender como funciona cada parte dele. Quando a gente brinca de saltar, usamos muito mais nossos pés e nossas pernas. Quando arremessamos usamos mais as nossas mãos e nossos braços. E quando andamos usamos que partes do nosso corpo? 

segunda-feira, 8 de setembro de 2014

A CANOA VIROU

A CANOA VIROU
POIS DEIXARAM ELA VIRAR
FOI POR CAUSA DE [FULANA]
QUE NÃO SOUBE REMAR.
SE EU FOSSE UM PEIXINHO
E SOUBESSE NADAR
EU TIRAVA [FULANA]
DO FUNDO DO MAR.
SIRI PRA CÁ
SIRI PRA LÁ
[FULANA] É BELA
E QUER CASAR.

terça-feira, 19 de agosto de 2014

Brincadeira - Segura se não cai

 Nome da atividade:  Segura se não cai

Objetivo: Desenvolver a motricidade fina

Materiais: Folha de sulfite usada ou de revista velha 

Descrição: O professor deve mostrar como se deve segurar o lápis e mostrar a posição dos dedos na hora da escrita. Enfatizando o polegar e o indicador. Depois, o professor vai solicitar para as crianças segurar uma folha de sulfite já usada ou rabiscada para trabalhar o movimento de pinça dos dedos. A criança precisa segurar a folha por 10 segundos no mínimo. Não pode deixar derrubar a folha. Tem que ficar segurando com os dois dedos. 

Instrução: Hoje quero ver quem vai ganhar o desafio. Vou entregar uma folha e vocês devem segurar elas com os dois dedos. O polegar e o indicador. Como se fosse um pregador de roupa. Tem que ter força e atenção para não deixar cair no chão. Vamos tentar? 

Variações dessa atividade: Depois dessa brincadeira você pode pedir que as crianças rasguem folhas utilizadas para treinar o movimento de pinça. Lembrando que rasgar as folhas utilizando polegar e o indicador das duas mãos. E não rasgar com todos os dedos.

Discussão: Hoje usamos muito os nossos dedos, o polegar e o indicador. Quando a gente escreve a gente segura o lápis usando também o dedo polegar e o dedo indicador. Vejam qual é a posição correta dos dedos. É o mesmo movimento que usamos para segurar a folha e rasgar os papeis. Vamos segurar o lápis pra ver quem esta segurando corretamente.

segunda-feira, 4 de agosto de 2014

DONA ARANHA

DONA ARANHA / SUBIU PELA PAREDE
VEIO A CHUVA FORTE / E A DERRUBOU.
JÁ PASSOU A CHUVA / E O SOL JÁ VEM SURGINDO
E A DONA ARANHA / CONTINUA A SUBIR
ELA É TEIMOSA / DESOBEDIENTE
SOBE,SOBE,SOBE / NUNCA ESTÁ CONTENTE!


A dona aranha  / Desceu pela parede
Veio a chuva forte  / E a derrubou
Já passou a chuva   / O sol já vem surgindo
E a dona aranha / Continua a descer
Ela é teimosa / E desobediente
Desce, desce, desce
E nunca esta contente


quinta-feira, 24 de julho de 2014

Brincadeira - A bailarina e o saci

 Nome da atividade:  A bailarina e o saci 

Objetivo: Fortalecer a tonicidade e o equilíbrio

Materiais: Essa atividade não necessita de nenhum material. 

Descrição: O professor deve explicar que o equilíbrio é a base para a realização correta de qualquer movimento. E que na hora de escrever temos que ter força para segurar o lápis e escrever no papel. Depois, o professor vai pedir para os alunos ficarem com os pés juntos, braços relaxados e nas pontas dos pés por 10 segundos. Depois pedir para os alunos ficarem com os braços relaxados, manter-se sobre a perna direita e a outra flexionada em ângulo reto, coxa paralela à direita, ou seja, ficar como o saci por 10 segundos. Todos participam.

Instrução: Hoje vamos fazer dois exercícios para melhorar nossa força e nosso equilíbrio. Vamos ficar na pontinha do pé, de olhos abertos, por 10 segundos. Em seguida, vamos ficar como o saci por 10 segundos. Podem escolher a perna que vocês vão dobrar e flexionar. O importante é não cair e nem tombar para os lados. Vamos tentar? 

Variações dessa atividade: Quando as crianças estiverem confortáveis nessa atividade, pode pedir que elas fechem os olhos quando tiverem nas pontinhas dos pés e na posição do saci. Além disso, o professor pode pedir que ela dobre a outra perna na segunda rodada. 

Discussão: Através dessa atividade podemos treinar o nosso equilíbrio. Na hora de escrever ter equilíbrio e uma boa postura é importante.  Se a gente tira os pés do chão, podemos cair e se machucar na cadeira prejudicando a nossa atenção e nosso foco. Por isso, que sempre recomendo e peço para vocês sentarem direito e ficarem com uma postura correta.

segunda-feira, 7 de julho de 2014

PINTINHO AMARELINHO

MEU PINTINHO AMARELINHO / CABE AQUI NA MINHA MÃO,
NA MINHA MÃO.  / QUANDO QUER COMER BICHINHO
COM SEUS PEZINHOS / ELE CISCA O CHÃO.
ELE BATE AS ASAS / ELE FAZ PIU-PIU
MAS TEM MUITO MEDO É DO GAVIÃO.[BIS]


terça-feira, 17 de junho de 2014

Brincadeira - Que parte foi tocada?

 Nome da atividade:  Que parte foi tocada? 

Objetivo: Desenvolver esquema corporal

Materiais: Essa atividade não necessita de nenhum material.

Descrição: O professor deve nomear cada parte do nosso corpo e dizer quais movimentos podemos fazer com eles. Depois desse papo, o professor deve fazer uma roda. Em seguida, o professor deve escolher um aluno, pedir que ele fique em pé e de olhos fechados. O professor após tocar na criança, pedir que ela revele em voz alta que parte do seu corpo ela sentiu e pra que serve aquela parte do corpo. Todos crianças devem participar.

Instrução: Hoje vamos fazer um círculo. Depois vou chamar cada um de vocês e vou tocar uma parte do corpo de vocês. O desafio é dizer qual parte eu toquei e pra que ela serve. Entretanto, vocês vão estar de olhos fechados. Alguma dúvida ?

Variações dessa atividade: Você pode diversificar essa atividade solicitando que os alunos escrevam no papel as partes que foram mais faladas na aula. É crucial para o desenvolvimento da criança que ela tenha a consciência do seu próprio corpo, por isso, se não forem alfabetizados, pedir que desenhem no papel as partes que foram mencionadas.

Discussão: Essa atividade foi interessante porque podemos aprender cada parte do nosso corpo. Precisamos conhecer nosso corpo até para saber se podemos passar por debaixo das portas, andar sem esbarrar. Quem conhece a sua altura? Quem conhece o seu peso? 

segunda-feira, 2 de junho de 2014

Terezinha de Jesus

Terezinha de Jesus deu uma queda / Foi ao chão
Acudiram três cavalheiros / Todos de chapéu na mão

O primeiro foi seu pai / O segundo seu irmão
O terceiro foi aquele / Que a Tereza deu a mão

Terezinha levantou-se / Levantou-se lá do chão
E sorrindo disse ao noivo / Eu te dou meu coração

Dá laranja quero um gomo / Do limão quero um pedaço
Da morena mais bonita / Quero um beijo e um abraço

quinta-feira, 29 de maio de 2014

Brincadeira - 1,2,3 e já

 Nome da atividade:  1,2,3 e já 

Objetivo: Trabalhar lateralidade e orientação espacial

Materiais: Essa atividade não necessita de nenhum material.

Descrição: O professor deve explicar os termos espaciais (frente, trás, em cima, embaixo) para as crianças. Explicar que elas devem perceber e localizar a posição em que o corpo delas estão inseridos no ambiente. Depois, o professor deve pedir que as crianças toquem a as suas orelhas, nariz e boca com a mão determinada pelo professor. 

Instrução: Hoje todos vocês vão brincar. Vamos trabalhar os lados do nosso corpo. Vou pedir para vocês tocarem uma parte do seu rosto com uma mão especifica. Por exemplo: “Toque o nariz com a mão esquerda”, “toque a orelha esquerda com a mão direita”. Preste atenção no meu comando e no lado que eu vou falar. Todos entenderam? Vamos começar?

Variações dessa atividade: Outra forma de você brincar é pedir para as crianças escreverem no papel uma letra, determinando a posição na folha. Ou seja, “escreva em cima e no lado direito a letra P”. Saber esquerda e direita ajuda muito na hora da escrita e da leitura. 

Discussão: Nesta atividade podemos perceber que temos 2 olhos e 2 orelhas, 1 boca e 1 nariz.  Vocês perceberam que nosso nariz e a boca ficam no meio do rosto.  Já os olhos e orelhas ficam um para cada lado. A mesma coisa acontece com nossas mãos, braços e pernas. Com qual mão vocês escrevem?  E qual mão vocês escovam os dentes?  

segunda-feira, 5 de maio de 2014

Cai Cai Balão


Cai cai balão, cai cai balão
Na rua do sabão
Não Cai não, não cai não, não cai não
Cai aqui na minha mão !

Cai cai balão, cai cai balão
Aqui na minha mão
Não vou lá, não vou lá, não vou lá
Tenho medo de apanhar !

terça-feira, 22 de abril de 2014

Brincadeira = Professor mandou...

 Nome da atividade:  Professor mandou...

Objetivo: Desenvolver a motricidade global e equilíbrio

Materiais: Essa atividade não necessita de nenhum material.

Descrição: O professor deve explicar que é importante fazer atividades que utilizam todos os nossos músculos. Que o nosso corpo precisa se movimentar para se desenvolver. Depois, o professor deve pedir que as crianças fiquem em pé. A 1º rodada andar girando e falando as vogais, 2º andar marchando e falando as consoantes e a 3º rodada andar de costa e falando as  palavras que começam com a letra “V”. Todas as crianças participam. 

Instrução: Hoje vocês vão andar de forma diferente  Cada rodada vocês vão andar de um jeito e falar palavras ou vogais. Por exemplo: Uma rodada todos vocês vão andar girando e falando as vogais. Outra rodada marchando e falando as consoantes. Agora cuidado para não esbarrar no amigo. Todos entenderam ?

Variações dessa atividade: Nessa atividade você pode variar solicitando que as crianças andem contornando objetos e pulem com os pés juntos. Além disso, você pode pedir que as crianças falem durante o percurso palavras que começam com a letra que você escolher.

Discussão: É muito importante a gente movimentar o nosso corpo. Por isso que é tão importante a hora do intervalo, a hora do parquinho e também a aula de educação física. Para escrever bem precisamos movimentar todo nosso corpo e brincar muito. 

segunda-feira, 7 de abril de 2014

CAPELINHA DE MELÃO

CAPELINHA DE MELÃO

É DE SÃO JOÃO


É DE CRAVO, É DE ROSA 


É DE MANJERICÃO


SÃO JOÃO ESTÁ DORMINDO 


NÃO ACORDA NÃO! 


ACORDAI, ACORDAI, ACORDAI JOÃO!


sexta-feira, 21 de março de 2014

Brincadeira - Circuito Maluco

 Nome da atividade:  Circuito Maluco 

Objetivo: Desenvolver a motricidade 

Materiais: Calçados dos próprios alunos e uma corda

Descrição: O professor vai pedir para todas as crianças tirarem os sapatos. Depois colocar eles num canto todos misturados. Depois explicar o circuito. A criança vai ter que pular corda, depois falar 5 palavras que começam com a letra “M”, depois fazer 3 polichinelos e por fim calçar os seus sapatos. Ganha a criança que fizer mais rápido todo o circuito. 

Instrução: Hoje vamos fazer um circuito. Cada um de vocês deve pular corda, depois falar 5 palavras que começam com a letra “M”, em seguida fazer 3 polichinelos e por fim calçar os sapatos. Se tiver cadarço tem que amarrar. Ganha a criança que fizer mais rápido todo o circuito. Por isso tirem os sapatos e coloquem nesse canto para a gente começar. Dúvidas? 

Variações dessa atividade: Nessa atividade você pode variar solicitando que a criança de uma cambalhota no lugar do polichinelo. Também pode pedir que ela fale palavras que começam com o fonema que você determinar. 

Discussão: Hoje foi muito legal. Misturamos atividades de linguagem com atividades motoras. Movimentamos o nosso corpo e também revisamos algumas letras do alfabeto. Qu parte do circuito vocês mais gostaram? Vocês preferem atividades motoras ou de linguagem?

segunda-feira, 3 de março de 2014

Peixo vivo

Como pode o peixo vivo / Viver fora da água fria
Como pode o peixe vivo / Viver fora da água fria

Como poderei viver / Como poderei viver
Sem a tua, sem a tua / Sem a tua companhia
Sem a tua, sem a tua / Sem a tua companhia

Os pastores desta aldeia / Ja me fazem zombaria
Os pastores desta aldeia / Ja me fazem zombaria

Por me verem assim chorando / Por me verem assim chorando
Sem a tua, sem a tua / Sem a tua companhia
Sem a tua, sem a tua / Sem a tua companhia

sábado, 22 de fevereiro de 2014

Brincadeira = Onde está a letra

 Nome da atividade:  Onde está a letra 

Objetivo: Trabalhar lateralidade e orientação espacial

Materiais: Giz, lousa e apagador 

Descrição: O professor deve explicar os termos (lado direito, lado esquerdo, em cima e embaixo) para as crianças. Depois, o professor vai escrever no meio da lousa um x. Em seguida, o professor vai escrever uma letra em maiúscula e escolher uma criança. A criança deve dizer em voz alta qual é o nome dessa letra e em que posição ela está em relação ao x. 

Instrução: Hoje vou escrever um x na lousa. Depois cada um de vocês vai ficar aqui na frente e dizer em voz alta o nome da letra e onde eu escrevi. Por exemplo. Escrevo a letra ”L” aqui na lousa. A criança escolhida deve dizer que a letra “L” está no lado esquerdo do X. 

Variações dessa atividade: Nessa atividade você pode escrever uma palavra e a criança vai ter que identificar o som da primeira letra da palavra que você escreveu na lousa e depois dizer à posição que ela está em relação ao x. 

Discussão: Pessoal, é muito importante entender o que está em cima, o que está em baixo, o que está no seu lado direito, no seu lado esquerdo. E aprendemos tudo isso porque na hora de escrever a gente vai ver que a letra “p” é aquela que tem a bolinha no lado direto e a letra ”q” é aquela letra que tem a bolinha no lado esquerdo. 

segunda-feira, 3 de fevereiro de 2014

Borboletinha

Borboletinha
Tá na cozinha
Fazendo chocolate
Para a vizinha
Poti, poti
Perna de pau
Olho de vidro
Nariz de pica pau


segunda-feira, 6 de janeiro de 2014

Passa, passa, Gavião,

Passa, passa, Gavião,
Todo mundo passa.
Os carpinteiros fazem assim,
Os carpinteiros fazem assim,
Assim, assim, Assim, assim.
Os cavaleiros fazem assim,
Os cavaleiros fazem assim,
Assim, assim, Assim, assim.
Os sapateiros fazem assim,
Os sapateiros fazem assim,
Assim, assim,
Assim, assim.