segunda-feira, 11 de dezembro de 2017

Brincadeira - Zip e zap

Objetivo: Conscientizar e ensinar que as palavras podem ser pequenas ou grandes. 

Materiais: Essa atividade não necessita de nenhum material. 

Descrição: Essa atividade é totalmente conduzida pelo professor. Todos os alunos  deverão ficar em pé, no centro da sala, em círculo. O professor poderá iniciar o jogo. Ele deverá apontar para um aluno e dizer “zip”, então o aluno deverá falar uma palavra monossílaba. Se o professor disser “ZAP”, o aluno deverá falar uma palavra dissílaba. O aluno vai ter 10 segundos, caso ele não consiga lembrar, será eliminado. Todos devem participar. 

Instrução: Hoje vamos fazer uma roda e eu ficarei no meio. Para começarmos essa atividade vou apontar para alguém da roda e dizer zip ou zap. Se eu falar zip o aluno escolhido deve responder uma palavra monossílaba, ou seja, que tenha um pedacinho a palavra, como pão, mas quando eu dizer zap o aluno escolhido deve dizer palavras dissílabas, que tem dois pedacinho, como sapo. Os demais alunos permanecem em silêncio para não atrapalhar a atividade. Alguma dúvida? Entenderam? 

Variações dessa atividade: Quando os alunos tiverem confortáveis com esta atividade, você pode diversificar mudando para palavras trissílabas e polissílabas. Saber de quantas sílabas uma palavra é composta ajuda a desenvolver a consciência fonológica. 

Discussão: A atividade de hoje foi legal, porque aprendemos que os pedacinhos de cada palavra são chamados de sílabas e as palavras são formadas por uma ou mais sílabas. Tem palavras com 1 sílaba, 2 sílabas, 3 sílabas e até 4 sílabas. Pense no seu nome. Quantos pedacinhos você encontra em seu nome? 

segunda-feira, 4 de dezembro de 2017

SUGESTÕES DE FILMES - DEFICIÊNCIA FÍSICA



DEFICIÊNCIA FÍSICA

1. Ferrugem e Osso
2. Espíritos Indômitos
3. Amargo Regresso
4. Carne trêmula
5. Feliz ano velho
6. Nascido em 4 de Julho
7. O óleo de Lorenzo
8. O Homem Elefante
9. The Other Side of the Mountain – Uma janela para o céu (Parte 1 e 2)
10. Dr. Fantástico
11. Johnny vai à guerra
12. Meu pé esquerdo
13. Inside I’m Dancing
14. The Best Years of Our Lives
15. Mar Adentro
16. Murderball
17. As sessõoes
18. Intocáveis
19. Gabi, uma história verdadeira.

quarta-feira, 29 de novembro de 2017

Brincadeiras - Monta palavras

 Objetivo: Perceber e aprender que as palavras são feitas de sílabas. 

Materiais: 7 Folhas A4, canetinhas 

Descrição: Nesta atividade o professor vai escrever em forma de bastão as sílabas TO GA LO RA BO TA CA em cada folha A4. É necessário que os alunos se organizem ao redor de uma mesa ou em um círculo no chão. O professor deve mostrar as folhas e ler cada sílaba com os alunos. Depois cada aluno vai olhar as 7 folhas A4 e tentar montar e organizar as palavras usando essas sílabas. Ganha a atividade quem conseguir montar mais palavras. 

Instrução: A atividade de hoje é montar palavras. Nessa atividade eu mostrarei para cada um 7 folhas. Cada folha tem uma sílaba. A nossa tarefa é montar palavras usando essas sílabas. Por exemplo, pego a folha que tem a sílaba BO e junto com a folha CA, a professora irá perguntar: que palavra você montou? e o aluno deve responder BOCA. Todos entenderam???

Variações dessa atividade: Uma outra forma de você realizar essa atividade é incluir também as sílabas complexas. Você substituir BO por VR ou por NH. Tanto a escrita como a leitura de palavras formadas com sílabas complexas é um passo decisivo no processo de alfabetização. 

Discussão: A atividade de hoje foi interessante porque mostrou que podemos manipular as sílabas para formar palavras. Como a mesma sílaba BO está nas palavras BOCA e BOLO. Como essa mesma sílaba BO pode ficar no final como LOBO e CABO. Toda vez que eu mudo uma sílaba de lugar ou troco a sílaba novas palavras são formadas. Alguém pode me dizer qual palavra eu tenho invertendo as sílabas CAMA ? 

terça-feira, 7 de novembro de 2017

19 SUPER FILMES SOBRE DEFICIÊNCIA INTELECTUAL/COGNITIVA

DEFICIÊNCIA INTELECTUAL/COGNITIVA

1. City Down
2. Forrest Gump, o contador de histórias
3. Gaby, uma história verdadeira
4. Gilbert Grape – Aprendiz de sonhador
5. Meu filho, meu mundo
6. Benny & Joon: Corações em conflito
7. Dominick and Eugene (Nicky and Gino)
8. O Enigma de Kaspar Hauser
9. O guardião de memórias
10. O oitavo dia
11. Simples como amar
12. Uma lição de amor
13. Shine – Brilhante
14. Mozart and the Whale (Loucos de amor) (en)
15. O óleo de Lorenzo
16. Eu me chamo Elisabeth
17. Inside I’m Dancing (en)
18. Meu nome é Radio
19. O Primeiro da Classe (Front of the class / Síndrome de Tourette)

quarta-feira, 11 de outubro de 2017

17 FILMES SOBRE DEFICIÊNCIA AUDITIVA

Oi Pessoal. 

Separei vários filmes sobre diversos temas.

Cada mês é um tema diferente.

Eles são ótimos e recomendo.

Abraços para todos

Lidiane Leite 


DEFICIÊNCIA AUDITIVA

1. A música e o silêncio
2. Filhos do silêncio (Children of a lesser God, 1986)
3. Adorável professor (Mr.Holland’s opus)
4. O piano
5. O país dos surdos
6. The Dancer
7. Black
8. O filme surdo de Beethoven
9. O segredo de Beethoven
10. Los amigos
11. Querido Frankie
12. Tortura silenciosa
13. And Now Tomorrow
14. Cop Land
15. And Your Name Is Jonah
16. Sweet nothing in my ear
17. Personal Effects

segunda-feira, 2 de outubro de 2017

Brincadeira - Quantas sílabas têm?

 Objetivo: Reforçar a capacidade das crianças em analisar palavras em sílabas. 

Materiais: Giz, lousa e apagador. 

Descrição: O professor deve desenhar figuras na lousa que as crianças saibam nomear. Cada criança vai escolher uma figura da lousa e nomeá-la. Em seguida, peça aos demais alunos repetir o nome, pronunciando e batendo palmas para cada sílaba. No final, pergunte para a criança quantas sílabas tem a figura que ela escolheu na lousa. 

Instrução: Nessa brincadeira, vocês vão ver várias figuras desenhadas na lousa. Cada um de vocês vai escolher uma figura e dizer o nome dela em voz alta. Depois a  turma vai repetir o nome batendo palmas. A sua missão é descobrir quantas sílabas, por isso preste bastante atenção na sua voz e nas palmas dos seus colegas. 

Variações dessa atividade: Quando as crianças estiverem confortáveis nessa atividade, deixe-as tentar determinar número de sílabas sem dizer as palavras em voz alta e sem bater palmas. Isso é bem difícil, pois força as crianças a "ouvir" as palavras mentalmente. 

Discussão: Essa brincadeira foi interessante porque através dela podemos perceber que as palavras podem ser divididas em partes menores, que são chamadas de sílabas. Vocês perceberam que as sílabas podem ser ouvidas e sentidas. Cada sílaba está relacionada a pulsação da voz e a abertura e fechamento da nossa boca.   Coloquem dois dedos horizontalmente, debaixo do seu queixo e digam seu nome. Notem que seu queixo vai abaixar para cada sílaba do seu nome.

sábado, 30 de setembro de 2017

Brincadeira - Ache os pares

 Objetivo: Identificar as palavras que começam com o mesmo som. 

Materiais: Giz, lousa e apagador. 

Descrição: Nesta atividade o professor vai escrever na lousa aleatoriamente várias palavras que começam com as vogais a, e, i, o, e u. Em seguida, o professor deve escolher um aluno e levá-lo para lousa. O professor deve pedir que o aluno identifique na lousa duas palavras escritas que começam com o mesmo som. Nesse momento, o professor contará 10 segundos e depois vai pedir ao aluno que apague as duas palavras que ele achou. Caso ele não consiga identificar está eliminado. A atividade termina quando todos participarem. 

Instrução: Hoje todos vocês vão brincar. Um por um vai vir aqui na lousa encontrar duas palavras escritas que começam com o mesmo som.  Por exemplo, abacate e anel. As duas começam com o som da letra a, então eu apago essas duas palavras com este apagador. Todos entenderam??? 

Variações dessa atividade: Uma outra forma de você realizar essa atividade é trabalhar as palavras que começam com as consoantes V/F,  P/B  e por fim T/D. Desta maneira, você vai estar trabalhando as habilidades auditivas das crianças e perceber se elas conseguem discriminar e diferenciar os sons. 

Discussão: Nesta atividade podemos perceber e notar que as palavras têm sons. Algumas palavras começam com o mesmo som. E tem outras palavras que começam com sons diferentes. Qual de vocês pode dar um exemplo de duas palavras que começam com o mesmo som?

segunda-feira, 4 de setembro de 2017

BRINCAR DESENVOLVE MUITO MAIS QUE UM BRINQUEDO

 Coordenadora Pedagógica Lidiane  Leite explica que brinquedos  ligados a personagens televisivos ou movidos a pilhas prejudicam o  desenvolvimento infantil das crianças.

De acordo com a coordenadora pedagógica Lidiane Leite, a brincadeira é, de fato, a maior forma de aprendizado para crianças entre os zero e seis anos. “Proporcionar momentos lúdicos ajudam a criança a crescer de forma estruturada, divertida e confiante. Ter apenas brinquedos que piscam, giram e fazem tudo sozinhos dificulta o uso da imaginação e do pensamento analítico. Acredito que quanto menos brinquedos a criança tiver melhor vai ser porque ela vai passar mais tempo com uma quantidade menor de objetos e, consequentemente, vai trabalhar muito mais o foco e a concentração. ”, ressalta.

A coordenadora Lidiane Leite diz que através do brincar, a criança experimenta situações, organiza suas emoções e processa informações.  ”Acredito que o brincar desenvolve muito mais que o brinquedo, ou seja, qualquer objeto pode virar brinquedo e entreter as crianças por horas. Uma criança  acostumada com brinquedos ligados a personagens televisivos ou movidos a pilhas terão dificuldades no seu  desenvolvimento infantil. Elas talvez não vão ver em um rolo de papel higiênico uma possível luneta ou um canhão. Em muitos brinquedos as crianças não precisam fazer nada, apenas apertar um botão e o boneco pula, dança, acende luzes… E a criança só fica, assistindo, sem qualquer interação.“

Segundo a coordenadora Lidiane Leite é muito positivo para a criança o trabalho com a motricidade refinada antes de iniciar o processo de alfabetização. “A criança deve ser estimulada a realizar desde pequena movimentos de mãos e dedos de forma que futuramente ela tenha melhor habilidade para utilizar lápis. Acredito que o trabalho com motricidade refinada proporciona à criança, passar pelo processo de alfabetização com muito mais facilidade e desempenho e torna elas muito mais independentes e evoluídas. Entretanto, o ato de brincar é muito mais do que um momento de descontração e divertimento para as crianças. Ele é indispensável à saúde física, emocional e intelectual da criança.

Para a coordenadora, é muito importante dosar o uso dos aparelhos eletrônicos e da Internet para que as crianças tenham outras alternativas de lazer, como esporte, música e cultura.“ Muitos pais acreditam que seus filhos, estando em casa, na frente do computador, estão seguros. Mas isso não é verdade. A Internet mal usada é perigosa. Entretanto, proibir não é educar.  Os pais devem conversar com seus filhos, com uma linguagem adequada que algumas pessoas não são confiáveis, mesmo no mundo virtual."

A coordenadora pedagógica Lidiane Leite, lembra ainda que para cada idade, existem tipos de brinquedos e brincadeiras especiais. O importante é observar a fase em que a criança está e quais habilidades ela está desenvolvendo, até para aproveitar o brinquedo da melhor maneira possível. Sugiro sempre olhar as informações além da indicação da faixa etária na embalagem, ou seja, logo depois de tirar o brinquedo da caixa: sacudir, balançar, ver se não tem nada caindo ou se tem partes pontiagudas ou que se soltam. Se  o acesso das pilhas e baterias estão totalmente fechado com parafusos, também se a tinta dos brinquedos não podem descascar futuramente e sempre lavar e fazer uma revisão dos brinquedos.

http://blogjornaldamulher.blogspot.com.br/2016/10/brincar-desenvolve-muito-mais-que-um.html

quinta-feira, 31 de agosto de 2017

Brincadeira - Trio de Rimas

Objetivo: Desenvolver consciência fonológica 

Materiais: Essa atividade não necessita de nenhum material. 

Descrição: O professor será responsável para escolher três palavras e orientar os alunos a dizerem qual palavra não termina com o mesmo som. Essa atividade é totalmente conduzida pelo professor. Ao falar as palavras, o tempo para os alunos pensarem e responderem deve ser curto, a fim de estimularmos a memória de trabalho. 

Instrução: Nessa brincadeira eu vou dizer 3 palavras e a nossa tarefa é descobrir qual palavra não termina com o mesmo som. Por exemplo, se eu falar osso, pescoço e óculos e perguntar: qual palavra não termina com o mesmo som? teremos que responder óculos. 

Variações dessa atividade: Você pode diversificar essa atividade mudando as rimas e aumentando para 4 palavras. Exemplo: bola, cola, mola e bota. 

Discussão: Olha só que brincadeira interessante! Vocês viram como é importante estarmos atentos ao som das palavras? Precisamos prestar bastante atenção, pois a língua não tem apenas significado e mensagem, ela também tem uma forma física. Por meio dessa brincadeira, notamos que tem palavras com sons semelhantes e diferentes e que qualquer palavra escolhida pode ser rimada. 

segunda-feira, 7 de agosto de 2017

Nove dicas para ter mais autoridade com seu filho

Especialista explica a importância e ensinar pelo diálogo ao invés da punição
Quando o assunto é a educação dos pequenos, todos ficam em dúvida. Pior: ao presenciarem um ato de desobediência, a raiva é instantânea e os gritos são a primeira reação. Entretanto, é possível ensinar e educar sem punir. “As crianças devem ser acostumada a agir dentro de um senso de obrigação. Quando você pede, diz e deixa a distância emocional fazer o trabalho, as crianças rapidamente aprenderão que quando os pais pedirem que eles façam algo – ou que parem de fazer algo – eles não tem alternativa a não ser fazer o que os pais estão pedindo”, afirma Lidiane Leite, pedagoga de São Paulo (SP).
De acordo com a especialista, a chave é não confundir autoridade com autoritarismo para obter o respeito das crianças. “Os pais devem dialogar com o filho sempre que ele tiver uma atitude inadequada e mostrar porque aquele comportamento não foi bacana. Os pais, portanto, terão que ter paciência e explicar o que pode e o que não pode várias vezes – e sempre cobrar o comportamento que se espera que as crianças tenham”, explica. Para se ter uma ideia, as crianças que são punidas se tornam ressentidas, irritadas e se sentem tratadas de forma desleal. Diante disso, as crianças precisam de regras claras, objetivas colocadas com segurança, com amor e no momento certo. Lidiane Leite recomenda nove instruções para lidar melhor com as crianças. Veja abaixo!
  1. Estabeleça regras e faça os combinados claros.
  2. Mostre que tudo na vida têm consequências.
  3. Converse com seu filho, explique o porquê do não.
  4. Reforce o bom comportamento.
  5. Seja firme e carinhoso ao mesmo tempo.
  6. Aguente a frustração e choro dos seus filhos.
  7. Peça uma vez só e não se explique demais.
  8. Não dê mais de um aviso e não adule e nem suborne.
  9. Não grite, ameace e nem puna.
http://www.revistapenseleve.com.br/bem-estar-destaque/nove-dicas-para-ter-mais-autoridade-com-seu-filho/

quinta-feira, 20 de julho de 2017

Brincadeira - Diga 3 palavras

Objetivo: Ampliar o vocabulário 

Materiais: Essa atividade não necessita de nenhum material. 

Descrição: Essa atividade é totalmente conduzida pelo professor. Todos os alunos deverão ficar no centro da sala, em círculo. Em seguida, o professor deve escolher um aluno para realizar a atividade. Todos deverão participar.  Cada aluno vai ter 1 minuto para dizer qual é a letra inicial do seu nome e dizer 3 palavras que ele conhece com essa mesma letra. Os demais alunos permanecem em silêncio para não atrapalhar a atividade e nem prejudicar o colega.  Caso ele não consiga lembrar, será eliminado. 

Instrução: Hoje vamos fazer uma roda. Todos vão participar. Quando vocês forem escolhidos devem dizer qual é a letra inicial do nome de vocês e depois falar 3 palavras que começam com essa mesma letra. Por exemplo, meu nome começa com a letra “L”, portanto minhas palavras são: laranja, limão e livros. Alguma dúvida? Entenderam? 

Variações dessa atividade: Quando os alunos tiverem confortáveis com esta atividade, você pode diversificar pedindo o som da letra inicial do nome deles, ao invés do nome da letra. Além disso, pode aumentar o número de palavras, ao invés da criança falar 3 palavras ela diz  5 palavras. 

Discussão: Vejam a letra “J” é o mesmo de “João” e “Jessica”, mas o som dessa letra é diferente, ou seja, uma letra tem um único nome e pode ter vários sons essa letra. Através desta atividade conhecemos novas palavras e relembramos outras. Que palavras novas vocês aprenderam hoje?

segunda-feira, 3 de julho de 2017

O estudo do piano e o desenvolvimento da motricidade

O estudo de um instrumento musical, como o piano, desenvolve diversas habilidades na criança, desde um maior raciocínio lógico a um maior sentido de organização. Mas não são apenas habilidades intelectuais e sociais as favorecidas com as atividades musicais.
A motricidade, ou seja, o conjunto de funções nervosas e musculares que permite os movimentos voluntários ou automáticos do corpo, é extremamente beneficiada com o estudo de música desde a mais tenra idade.
O desenvolvimento psicomotor é fundamental para o crescimento do bebê e da criança. Como se sabe, nos primeiros anos de vida, grande parte da informação é obtida por meio das experiências que os pequenos têm com o próprio corpo.
O desenvolvimento da motricidade, portanto, é essencial para a interação da criança com o meio e acontece, por exemplo, quando ela se relaciona com objetos e usa ferramentas nas atividades diárias.
Seja pelo movimento, pelos estímulos ou pela interação com os objetos, com os outros e com o meio, a criança descobre, interpreta e compreende o mundo, ao mesmo tempo em que desenvolve suas capacidades motoras, cognitivas, emocionais e sociais.
O estudo da música, nesse sentido, seja por meio da musicalização infantil ou do estudo dedicado a um instrumento musical, trabalha a motricidade e desenvolve na criança dois grandes aspectos:
1 – Motricidade grossa – relaciona-se com o controle corporal: postura, equilíbrio estático e dinâmico, deslocamentos e balanços;
2 – Motricidade refinada – relaciona-se com os movimentos que exigem maior precisão como coordenação olho-mão e destreza para manipular objetos. É a maneira como são usados braços, mãos e dedos de forma precisa, de acordo com a exigência da atividade.
Por meio do movimento e da dança ao som da música, assim como pela aprendizagem de um instrumento musical, a criança desenvolve a sua motricidade grossa e fina, respectivamente.

Como o piano pode estimular a motricidade?

Segundo a coordenadora pedagógica Lidiane Leite, é muito positivo para a criança o trabalho com a motricidade refinada até mesmo antes de iniciar o processo de alfabetização. “A criança deve ser estimulada a realizar pequenos movimentos de mãos e dedos de forma que, futuramente, ela tenha melhor habilidade para utilizar o lápis, por exemplo”, diz a profissional.
“O trabalho com motricidade refinada proporciona à criança passar pelo processo de alfabetização com muito mais facilidade e melhor desempenho, e as torna muito mais independentes e evoluídas”, conclui.
O desenvolvimento dessa habilidade pode ser realizado, portanto, por meio do estudo do piano, atentando-se para a faixa etária da criança e a fase em que está em seu desenvolvimento, tanto psíquico quanto musical. Não são poucos os exemplos de exímios pianistas que iniciaram seus estudos ao instrumento já a partir dos 3 ou 4 anos de idade.
Estudos revelaram que, ao comparar cérebros de músicos e não músicos, os primeiros apresentam maior quantidade de massa cinzenta, em particular nas regiões responsáveis pela audição, pela visão e pelo controle motor.
Segundo Schlaug, da Escola de Medicina de Harvard (Estados Unidos), e Gaser, da Universidade de Jena (Alemanha), tocar um instrumento exige muito da audição e da motricidade fina e essa prática faz que o cérebro funcione “em rede”. Isso, obviamente, cria um maior número de sinapses e contribui para uma maior rapidez de raciocínio e reflexo a estímulos.
Por conta da necessidade de exercitar e desenvolver a motricidade refinada para tocar um instrumento musical, quem se dedica a essa atividade, geralmente, apresenta muito mais coordenação na mão não dominante do que outras pessoas. Isso facilita a realização de atividades em que essa prática é necessária, ou seja, em trabalhos que exijam precisão e controle, desde a simples digitação até práticas médicas como cirurgias.

http://blog.fritzdobbert.com.br/tudo-sobre-piano/o-estudo-do-piano-e-o-desenvolvimento-da-motricidade/

quarta-feira, 28 de junho de 2017

Brincadeira - Qual é a palavra certa?

Objetivo: Trabalhar a sonoridade das palavras, desenvolvendo o principio alfabético. 

Materiais: Essa atividade não necessita de nenhum material.

Descrição: Essa atividade é totalmente conduzida pelo professor. Todos os alunos devem participar. O grupo faz uma roda. O professor escolhe um aluno. Em seguida, o professor vai dizer 4 palavras e perguntar para o aluno: Quais são as palavra que começam com a mesma silaba. O tempo para os alunos pensarem deve ser curto, a fim de estimularmos a memória de trabalho. 

Instrução: Nessa brincadeira eu vou dizer 3 palavras e a nossa tarefa é descobrir quais são as palavras que começa com a mesma sílaba. Por exemplo, se eu falo “sopa”, “moça”, “sofá” e “fita”, quais palavras começam com a mesma sílaba? O aluno deve dizer “sofá” e “sopa”. Todos compreenderam? Alguém tem dúvida?

Variações dessa atividade: Quando as crianças estiverem confortáveis nessa atividade, deixe-as tentar identifica palavras que tenham o mesmo fonema. Isso é bem difícil, pois força as crianças a desenvolverem a consciência fonêmica. 

Discussão: Com a atividade de hoje aprendemos que todas as palavras são feitas de pedaços que são as sílabas, e que muitas palavras usam a mesma silaba para começar uma palavra. Toda letra do nosso alfabeto tem um som. Devemos sempre prestar atenção no sons das letras antes de escrever. Não podemos confundir o nome da letra com o som que ela letra faz.   

segunda-feira, 5 de junho de 2017

Jogos online para comemorar semana do meio ambiente

 


SEU FILHO FAZ XIXI NA CAMA?

O melhor caminho é observar as circunstâncias que podem estar desencadeando o fato e orientar o filho sobre como usar o banheiro, intervalos regulares para urinar, ingestão de líquidos etc.

“Percebo que muitos pais acabam tratando a adversidade de modo equivocado, por falta de conhecimento”, pontua a coordenadora pedagógica Lidiane Leite, do colégio Machado de Assis, em São Paulo (SP). “Sempre digo que os filhos não têm culpa: não são ‘preguiçosos’ ou ‘sem-vergonha’. Puni-los ou brigar com eles só os deixarão mais angustiados e desencadear um sentimento de inferioridade e a diminuição da autoestima”. Para ela, a circunstância demanda mais amor, atenção, tolerância e ajuda para ser superada.

Reforço positivo

“Aos poucos, eles vão aprendendo o processo de higienização da cama, o funcionamento do toalete e a importância de urinar no local correto, mas tudo tem seu tempo”, ressalta. A profissional recomenda, portanto, que eles não sejam levados para dormir junto com adultos depois de constatado algum “escape” à noite. “Pois isso pode funcionar como uma recompensa, e acabar por condicioná-los de forma errada”. Falar sobre o assunto é o melhor caminho a ser adotado: como meio de enfatizar que eles estão crescendo e entrando em uma nova fase, na qual há uma série de eventos diferentes, os quais podem realizar por si próprios.

http://www.daquidali.com.br/vida-pratica/seu-filho-faz-xixi-na-cama-especialistas-contam-como-acabar-com-o-problema/

sábado, 27 de maio de 2017

Brincadeira - Caça letras

Objetivo: Reconhecer suas letras e organiza-las em ordem.

Materiais: Sulfite, lápis e tesoura, giz, apagador e lousa 

Descrição: Primeiramente o professor deve imprimir um alfabeto, recortar as letras e colocar em distintos espaços da sala. Depois escrever em letra bastão 5 palavras na lousa. Todos os alunos ao mesmo tempo devem procurar na sala as letras para formar as palavras que estão na lousa. Ganha quem achar as letras espalhadas. 

Instrução: Hoje vamos brincar de caça letras. Aqui na sala eu espalhei e escondi varias letras. Vocês vão ter 5 minutos para procurar as letras e colocar aqui na mesa para que possamos formar as palavras que estão na lousa. Ganha quem encontrar as letras. As palavras são: BOCA, CASA, PATO, SAPO, BOTO. Vamos começar? Procurem as letras.

Variações dessa atividade: Uma outra forma de você realizar essa atividade é trabalhar as palavras irregulares e que tenham silabas complexas. Além disso, você também pode escrever na lousa palavras trissílabas e polissílabas. 

Discussão: Essa brincadeira foi interessante pois através dela percebemos que uma palavra é feita de letras. Tem vogais, tem consoantes. Nós tivemos que achar todas as letras e depois organizar na ordem certa para que se formasse a palavra que estava na lousa. Portanto, podemos separar as palavras por sílabas e também por letras. E será que existe uma outra forma de separar a palavra?

segunda-feira, 8 de maio de 2017

10 ideias simples para montar um quarto montessoriano

Em um quarto montessoriano, os objetos, brinquedos e até cama devem estar ao alcance da criança

A filosofia de ensino criada pela italiana Maria Montessori vai além das salas de aula. “Ela valoriza todos os ambientes que incentivam experiências, descobertas e sensações”, explica Lidiane Leite, coordenadora pedagógica do Colégio Maria Montessori, em São Paulo. No quarto infantil ao estilo montessoriano, a ideia é enfatizar a estética lúdica, já que o aprendizado e a conquista de autonomia também se dão por meio de brincadeiras. Para estimular o desenvolvimento, tudo fica ao alcance da criança e ela fica livre para se locomover em um espaço que é seu.

Fontes: Edimara de Lima, vice-presidente da Associação Brasileira de Psicopedagogia e Lidiane Leite, coordenadora pedagógica do Colégio Maria Montessori, em São Paulo.

Sem berço
O objetivo é priorizar a liberdade com segurança. Um colchão no chão ou uma cama baixa permitem que a criança se movimente facilmente e explore o espaço. "Decidir se vai ficar na cama ou engatinhar, pegar ou não um objeto, ouvir e produzir sons: escolher é uma ação que deve ser vivida desde os primeiros meses de vida", afirma Edimara de Lima, vice-presidente da Associação Brasileira de Psicopedagogia.
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Diversão fácil
Prateleiras acessíveis aos pequenos ou baldes plásticos coloridos podem organizar brinquedos e livros. A recomendação é que se faça rotação dos objetos oferecidos para que surjam novas descobertas. Até seis brinquedos diferentes por vez são suficientes.
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Piso fofinho
O tapete proporciona conforto e também funciona como mais um item para experiências sensoriais. O mais prático é montá-lo com placas de EVA, pois são simples de limpar, macias e estampadas em tons alegres.

Reflexo no espelho
Mais um item que estimula a curiosidade, o espelho deve ser fixado na altura da criança. Ela aprende a enxergar seu corpo e a se reconhecer. O melhor modelo, sem risco de quebrar e machucar, é o de acrílico com bordas arredondadas.
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Barra de apoio
Para os que ainda estão aprendendo a andar, a barra de apoio faz diferença. Há diversos modelos em lojas de construção ou é possível improvisar utilizando um varão firme de cortina bem preso à parede. Também dá para pendurar brinquedinhos na barra para a criança puxar.
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Gavetas para serem fuçadas
Assim que a molecada tiver condições de escolher as próprias roupas, as peças podem ficar em um local de acesso fácil, como uma cômoda baixinha ou até mesmo em estantes feitas de caixotes de madeira. Tudo é pensado para que os filhos aprendam a se virar sozinhos.
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Brinquedos reciclados
A garotada se diverte com coisas singelas, até mesmo panelas (ótimos tambores) e frascos inquebráveis (dão chocalhos incríveis). O que já existe em casa pode se transformar em brinquedo. Na decoração do quarto dos bebês, o enfeite da maternidade serve de quadro, dobraduras de papel ou bandeirolas de sobras de tecido compõem móbiles e adesivos recortados viram bichinhos na parede.

Sem excesso de decoração
Um ambiente adequado é tido como meio para incentivar o aprendizado. Mas isso não significa deixá-lo repleto de enfeites, cores e brinquedos. O excesso gera confusão. Privilegie base neutra na decoração e poucos móveis a fim de sobrar espaço para circulação e, sobretudo, para a imaginação.
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Se irmãos de idades diferentes compartilham o quarto, vale a pena buscar atender às etapas de desenvolvimento de cada um, distribuindo os itens e brinquedos em estantes que correspondam ao tamanho de cada.

Iluminação gostosa
Janelas que proporcionam doses generosas de luz e ventilação deixam o quarto mais acolhedor e saudável. E nada melhor para regular o sono das crianças do que ritmo da iluminação natural.

https://estilo.uol.com.br/gravidez-e-filhos/listas/10-ideias-simples-para-montar-um-quarto-montessoriano.htm

segunda-feira, 17 de abril de 2017

Brincadeira - Twister do alfabeto

 Objetivo: Identificar as letras pelo som 

Materiais: Sulfite e Lápis 

Descrição: Essa atividade é totalmente conduzida pelo professor.  O professor deve espalhar e prender no chão folhas de sulfite com letras em bastão. Em seguida, o professor escolhe um aluno para brincar, os demais alunos ficam observando até serem chamados. O professor faz o som de uma letra. O aluno deve localizar e posicionar a sua mão ou o pé nas letras no chão. Cada rodada o professor faz um som diferente e o aluno deve mover os pés e as mãos sem cair e sem tocar o cotovelo ou joelho no chão. 

Instrução: A atividade de hoje vamos trabalhar o corpo e as letras também. No chão vocês vão encontrar letras do nosso alfabeto. Farei o som de uma letra e vocês devem tocar com a mão ou com o pé sem cair ou tocar o joelho no chão. A cada rodada vou fazendo sons e vocês vão localizando as letras e se posicionando. Todos entenderam? Alguma dúvida? 

Variações dessa atividade: Outra forma de realizar essa atividade é pedir para o aluno quando tocar na letra dizer palavras com aquela vogal ou consoante. 

Discussão: Hoje realizamos essa atividade bem legal. Vocês prestaram atenção que todas as letras do chão tinham um som diferente. É muito importante perceber que cada letra do nosso alfabeto tem um som.  Temos que aprender o nome da letra e também o som que ela faz. Qual som de letra vocês mais gostaram de ouvir? E qual som de letra foi difícil de entender e descobrir a letra? 

segunda-feira, 3 de abril de 2017

9 DICAS PARA EDUCAR UMA CRIANÇA

É possível mudar o comportamento das crianças através de conversas claras e de muito amor.

De acordo com a pedagoga Lidiane Leite, não adianta ter raiva e gritar na hora em que a criança estiver desobedecendo. É possível ensinar e educar sem punir. O segredo é conversar."As crianças devem ser acostumada a agir dentro de um senso de obrigação.", explica. "Quando você pede, diz e deixa a distância emocional fazer o trabalho, as crianças rapidamente aprenderão que quando os pais pedirem que eles façam algo – ou que parem de fazer algo – eles não tem alternativa a não ser fazer o que os pais estão pedindo”, ressalta.

A pedagoga diz que a criança deve saber que o limite faz parte da vida e não tem a ver com afeto."Tentar impor o limite através do grito ou da agressão não dará nenhum respeito aos pais. As crianças não precisam de “amigos” e nem de “tios”, elas precisam de pais e de professores que não confundam autoridade com autoritarismo. Se o adulto começa a falar mais alto que a criança, está descendo ao mesmo comportamento e a relação entre ambos deixa de ser vertical. Os pais devem dialogar com o filho sempre que ele tiver uma atitude inadequada e mostrar porque aquele comportamento não foi bacana. Os pais, portanto, terão que ter paciência e explicar o que pode e o que não pode várias vezes – e sempre cobrar o comportamento que se espera que as crianças tenham. "

Para a pedagoga, algumas crianças aprendem através das punições, mas muitas se tornam ressentidas, irritadas e se sentem tratadas de forma desleal. "A punição deve ser usada como último recurso. Acredito que a culpa é a pior causa da falta de autoridade dos pais, que se tornam permissivos por se sentirem ausentes". A pedagoga, lembra ainda que As crianças precisam de regras claras, objetivas colocadas com segurança, com amor e no momento certo. É preciso se ater à qualidade dos momentos vividos com as crianças, e não à quantidade de tempo. 

A pedagoga Lidiane Leite recomendou essas 9 dicas para lidar melhor com as crianças.

1 - Estabeleça regras e faça os combinados claros
2 - Mostre que tudo na vida têm consequências
3 - Converse com seu filho, explique o porquê do não 
4 -  Reforce o bom comportamento
5 - Seja firme e carinhoso ao mesmo tempo
6-  Aguente a frustração e choro dos seus filhos
7 - Peça uma vez só e não se explique demais
8 - Não dê mais de um aviso e não adule e nem suborne
9 - Não grite, nem ameace e nem puna 


A pedagoga Lidiane Leite afirma que se nenhuma das ações anteriores resolveu o problema, os pais precisam fazer algo mais enérgico. ”Recomendo que pegue-o no colo ou pela mão e o leve para o seu filho para o quarto. Olhe para ele e diga com voz firme ”você é bem-vindo para se juntar à família assim que estiver pronto para fazer o que pedi”  e deixe a criança sozinha. Quando a criança sair do quarto e aparecer com um pedido, você pode calmamente lembrá-la de que ficaria feliz em atendê-la, assim que ela fizer aquilo que foi estabelecido e que ela não fez anteriormente.  Isso pode acontecer varias vezes, mas a criança vai acabar entendendo que precisa fazer o que foi solicitado pelos pais”, finaliza.

sexta-feira, 31 de março de 2017

Brincadeira - Sequencia de letras

Objetivo: Memorizar as letras do alfabeto, relacionando o som da letra. 

Materiais: Essa atividade não necessita de nenhum material.

Descrição: Nesta atividade cada criança vai falar o nome de uma letra. O professor escolhe o primeiro aluno e pede para ele falar no meio da roda. O próximo aluno escolhido pelo professor precisa repetir o nome da letra do jogador anterior e acrescentar mais uma. E por aí vai! Se alguém se atrapalhar e não lembrar da sequencia de palavras ou pronunciar o som da letra errado, é eliminado. Ganha o último aluno que sobrar no círculo. 

Instrução: Hoje vamos fazer uma roda. Vou escolher um aluno e ele deve ir para o meio da roda e dizer o nome de uma letra. O próximo aluno que eu escolher precisa repetir o nome da letra do jogador anterior e acrescentar mais uma letra. Por exemplo, O primeiro aluno diz a letra “C”, o segundo aluno diz: “C” e “M”. . E por aí vai! Quem não se lembrar de todas as letras, será eliminado. Todos compreenderam? Ficou alguma dúvida? 

Variações dessa atividade: Depois das crianças terem se familiarizados com a atividade, você pode pedir para elas falarem o som da letra e não o nome da letra. Desenvolver a  consciência silábica é mais fácil que desenvolver a consciência fonêmica. 

Discussão: A atividade de hoje foi divertida porque além de trabalhar memória, podemos conhecer todos os nomes das letras do alfabeto. Nosso alfabeto tem 26 letras. Cada letra do alfabeto tem um som. Por isso que é tão importante prestar atenção nos sons das palavras.  

segunda-feira, 6 de março de 2017

Brinquedos: “Apertar botões e ficar assistindo não é tudo...”

A coordenadora pedagógica Lidiane Leite afirma que a Internet e os brinquedos eletrônicos modernos desestimulam a criatividade e prejudicam imaginação.

“Brinquedos ligados a personagens televisivos ou movidos a pilhas prejudicam o desenvolvimento infantil das crianças”. A afirmação é de Lidiane Leite, coordenadora pedagógica no colégio particular em São Paulo, Maria Montessori. De acordo com Lidiane Leite, a brincadeira é, de fato, a maior forma de aprendizado para crianças entre zero e seis anos. Menos brinquedos; mais foco e concentração “Proporcionar momentos lúdicos ajuda a criança a crescer de forma estruturada, divertida e confiante. Ter apenas brinquedos que piscam, giram e fazem tudo sozinhos dificulta o uso da imaginação e do pensamento analítico.

Acredito que quanto menos brinquedos a criança tiver melhor vai ser porque ela vai passar mais tempo com quantidade menor de objetos e, consequentemente, vai trabalhar muito mais o foco e a concentração”, ressalta. Lidiane Leite afirma que através do brincar, a criança experimenta situações, organiza suas emoções e processa informações. “Acredito que o brincar desenvolve muito mais que o brinquedo”.

Para a coordenadora Pedagógica, qualquer objeto pode virar brinquedo e entreter as crianças por horas. “Uma criança acostumada com brinquedos ligados a personagens televisivos ou movidos a pilhas terá dificuldades no seu desenvolvimento infantil. Ela talvez não vai ver em um rolo de papel higiênico uma possível luneta ou um canhão”. Apertar botão e assistir Lidiane faz referência aos brinquedos que enchem prateleiras do mercado especializado por está época. “Eles não estimulam a imaginação infantil. Pelo contrário, em muitos brinquedos as crianças não precisam fazer nada, apenas apertar um botão e o boneco pula, dança, acende luzes… E a criança só fica assistindo, sem qualquer interação”.

Segundo a coordenadora Lidiane Leite é muito positivo para a criança o trabalho com a motricidade refinada antes de iniciar o processo de alfabetização. “A criança deve ser estimulada a realizar desde pequena movimentos de mãos e dedos de forma que futuramente ela tenha melhor habilidade para utilizar lápis”. Ela acredita que o trabalho com motricidade refinada proporciona à criança passar pelo processo de alfabetização com mais facilidade e desempenho o que a torna muito mais independente e evoluída”. Entretanto, o ato de brincar é muito mais do que um momento de descontração e divertimento para as crianças.

É indispensável à saúde física, emocional e intelectual. Internet pode ser perigosa Para a coordenadora, é muito importante dosar o uso dos aparelhos eletrônicos e da Internet para que as crianças tenham outras alternativas de lazer, como esporte, música e cultura. Ela contesta a crença de muitos pais de que seus filhos, estando em casa na frente do computador estão seguros. “Isso não é verdade. A Internet mal utilizada é perigosa. No entanto, proibir não é educar”. Ela recomenda: “Os pais devem conversar com com linguagem adequada e deixar claro que algumas pessoas não são confiáveis, mesmo no mundo virtual”.

A coordenadora pedagógica Lidiane Leite, lembra ainda que para cada idade, existem tipos de brinquedos e brincadeiras especiais. O importante é observar a fase em que a criança está e quais habilidades está desenvolvendo, até para aproveitar o brinquedo da melhor maneira possível.  “Sugiro sempre olhar as informações além da indicação da faixa etária na embalagem, ou seja, logo depois de tirar o brinquedo da caixa: sacudir, balançar, ver se não tem nada caindo ou se tem partes pontiagudas ou que se soltam. Se o acesso das pilhas e baterias estão totalmente fechado com parafusos, também se a tinta dos brinquedos pode descascar futuramente. E sempre lavar e fazer uma revisão dos brinquedos” recomenda Lidiane. E a educadora conclui lembrando que “desenvolvimento não tem salto. Cabe aos educadores e pais trabalharem nas primeiras séries a motricidade criança”.


quinta-feira, 16 de fevereiro de 2017

Brincadeira - Que letra sou?

Objetivo: Perceber e memorizar as letras 

Materiais: Essa atividade não necessita de nenhum material.

Descrição: O professor deve escolher um aluno, os demais alunos devem ficar em silêncio. O professor deve pedir que o aluno fique de costa e preste atenção em seus dedos.  O professor deverá desenhar uma letra nas costas do aluno bem devagar. Em seguida, o aluno precisa dizer para o professor e seus colegas que letra havia sentido. 

Instrução: Atividade de hoje iremos trabalhar o alfabeto de forma diferente. Vou desenhar uma letra nas costas de vocês. Todos devem respirar profundamente e sentir os movimentos de meu dedo. No final vocês devem me dizer qual foi a letra que vocês perceberam. 

Variações dessa atividade: Outra forma de realizar essa atividade é pedir que a criança desenhe a letra que ela sentiu e percebeu. Além disso, pode pedir que ela fale palavras com essa letra. 

Discussão: Hoje, podemos aprender as letras de forma sensorial, nós sentimos as letras, usamos nosso corpo, nossa pele, nosso tato, para tentar descobrir qual letra eu estava fazendo nas costas de vocês. Crianças que não conseguem enxergar usam muito tato, as pontas dos dedos para ler. Alguém já ouviu falar em leitura em Braile?

segunda-feira, 6 de fevereiro de 2017

POVO ALFABETIZADO NÃO PODE SER DOMINADO


Coordenadora Pedagógica Lidiane Leite explica que educação é coisa séria e é do interesse de todos.

De acordo com a coordenadora Lidiane Leite, é preciso transformar o Brasil num país de leitores. "Desde sempre nós fomos podados à educação, não é interessante governar para um povo consciente e capaz de pensar, refletir e agir por si mesmo, portanto quanto mais leigo ele for, mais fácil será manipulá-lo. Um povo educado é como um filho rebelde que não aceita injustiças, gritos, brutalidade ou humilhações em casa.", explica. "A educação representa a voz do povo, redefine caminhos, questiona a realidade e a transforma. Povo educado não aceita as falcatruas do governo, a corrupção dos altos escalões, a fome, a miséria.”, ressalta.

A coordenadora diz que não podemos construir um país forte e independente se seu povo não sabe ler nem escrever direito. “Como é que uma pessoa, principalmente uma criança, pode estudar se ela não sabe ler. O estudante está chegando nas universidades analfabetos, incapazes de entender o que lê. Toda criança precisa estudar, ler, obter educação para ter um propósito na vida, ser alguém, e não apenas estudar para tirar nota na prova e  ser aprovado na escola."

Segundo Lidiane o povo educado reclama, grita, interpreta a realidade, analisa a situação e propõe mudanças. Povo educado cobra atitudes das autoridades do governo. Entretanto, alguns alunos não fazem mais pesquisas, resumos e leituras. Dicionários, enciclopédias são trocados por sites na internet, que vários deles não possuem aprovação do MEC. Publicam informações totalmente erradas e sem fundamento científico.  A psicoterapeuta, lembra ainda que sem ler, sem livros, sem educação, a história é silenciosa, a literatura é muda, a ciência é paralítica e o pensamento não evolui. Educação é coisa séria e é do interesse de todos.

quinta-feira, 19 de janeiro de 2017

Brincadeira - Letras na lousa

Objetivo: Corresponder grafema com fonema 

Materiais: Lousa, giz e apagador. 

Descrição: O professor deve escrever em toda a lousa letras em bastão, números e formas geométricas. Todos os alunos devem participar da atividade. O professor deve escolher um aluno, os demais alunos devem ficar em silêncio. O professor deve fazer o som de uma letra e pedir que o aluno encontre essa letra e circule na lousa.  Assim, as crianças se envolvem buscando a letra, todos se divertem e dessa forma os alunos aprendem o alfabeto. 

Instrução: Nesta atividade eu vou escrever números, letras e figuras. Cada um de vocês vai ter que localizar uma letra aqui na lousa. Então prestem muita atenção nos movimentos da minha boca e o som que irei fazer para descobrir qual e a letra que estou falando. Em seguida, vocês devem achar ela aqui na lousa e fazer um circulo.  

Variações dessa atividade: Outra forma de realizar essa atividade é pedir que a criança depois de localizar a letra desenhe no sulfite figuras que começam com o mesmo som. Assim a criança vai trabalhar a sonoridade das palavras e desenvolver a consciência fonológica brincando. 

Discussão: Através dessa brincadeira podemos notar que cada letra a nossa boca se movimenta diferente. Isso ocorre porque cada letra tem um som. Tem letras que abrimos muito a boca, outras letras quando falamos deixamos nossa boca quase fechada. Nossa língua dentro da boca, também se movimenta dependendo da letra que falamos. Vejam como nossa boca se movimenta quando falamos a vogal “U”.  Agora reparem na boca quando vocês falam a vogal ‘I”.


segunda-feira, 2 de janeiro de 2017

O desfralde é um processo lento e demorado.

A coordenadora pedagógica Lidiane Leite afirma que importante recompensar a criança após as noites “secas” e não dramatizar as noites “molhadas”.

Essa é uma situação passageira e que costuma durar até os cinco anos de idade. A afirmação é de Lidiane Leite, coordenadora pedagógica no colégio particular em São Paulo, Machado de Assis.

Para a coordenadora Pedagógica, toda criança que está aprendendo sobre as suas necessidades fisiológicas pode ter dificuldade para segurar a urina. ” O sistema nervoso dos bebês não estão totalmente preparados e amadurecidos.  O controle noturno costuma ocorrer por volta dos seis anos. Ou seja, fazer xixi na cama é normal. Em geral ocorre de duas a três vezes por semana, sendo que a frequência vai diminuindo gradualmente. É normal também ocorrerem escapes durante o dia até os 5 a 6 anos, durante uma gargalhada da criança, na prática de atividade esportiva, ou quando fica muito entretida brincando. Agora se a criança continuar fazendo xixi na cama após os 5 anos de idade, período em que ela já deveria possuir o controle, os papais e mamães devem ficar alertas e procurar ajuda de um especialista.

A coordenadora pedagógica Lidiane Leite, lembra ainda que aprender a ir ao banheiro e evitar o vazamento do xixi na cama é um processo lento e demorado. ” Aos poucos as crianças vão aprender o processo de higienização da cama, o funcionamento do banheiro e a importância de fazer xixi no local correto, mas tudo tem seu tempo. Recomendo também aos pais que evitem levar seu filho para dormir com eles depois que a criança fizer xixi na cama, pois isso pode funcionar como uma recompensa e acabar por condicioná-lo da forma errada. Ele entenderá que toda vez que fizer xixi na cama poderá ir se deitar com os pais.”

Segundo a coordenadora Lidiane Leite, o desfralde costuma ser problemático para os responsáveis e estressante para as crianças. “Percebo que muitos pais acabam tratando o problema da maneira equivocada, por falta de conhecimento.  Sempre digo que a criança não tem culpa.  Ela não é “preguiçosa” ou “sem-vergonha”, e puni-la ou brigar com ela só a deixará mais angustiada com o problema.É importante que os pais evitem gritos, piadas e punições. Essas atitudes podem desencadear um sentimento de inferioridade e a diminuição da autoestima. Os pais precisam entender que elas não fazem de propósito.  O uso de fraldas também é desaconselhado, uma vez que pode ter um efeito humilhante para as crianças.  “