terça-feira, 20 de dezembro de 2016

Brincadeira - O que vem depois?

Objetivo: Trabalhar o alfabeto e a ordem das letras. 

Materiais: Giz, lousa e apagador 

Descrição: Nesta atividade, o professor escolhe um aluno para responder o desafio. Todos os alunos devem participar. O professor deve dizer em voz alta o som de uma letra e o aluno deve ouvir com atenção, identificar qual é a letra e escrever na lousa a letra que vem antes e a letra que vem depois no alfabeto.  

Instrução: Nesta atividade todos vocês vão participar. Vou dizer o som de uma letra e vocês devem prestar atenção, identificar qual letra tem esse som e escrever aqui na lousa a letra que vem antes e que vem depois no alfabeto. Todos entenderam? 

Variações dessa atividade: Você pode diversificar essa atividade mudando o som. Ao invés do professor fazer o som da letra, ele pode fazer o som do fonema. Dificultando a atividade. Para as crianças trabalhar os fonemas é mais difícil por isso deve alterar a forma só depois que elas já tiverem confortáveis com o som das letras. 

Discussão: A atividade hoje foi legal, porque podemos aprender a ordem das letras no alfabeto. Já sabemos que o alfabeto tem 26 letras. Tem vogais, tem consoantes e agora aprendemos que essas letras tem um lugar definido no alfabeto. As vogais e consoantes ficam misturadas. Dessa maneira, que organizamos o nosso alfabeto. Ele começa com a letra A e termina com que letra ? Quem sabe a última letra do alfabeto. 


segunda-feira, 5 de dezembro de 2016

A música na Educação Infantil

As crianças que crescem em ambientes ricos musicalmente, tendem a desenvolver a aprendizagem e a comunicação mais rapidamente do que as outras crianças. Isso porque a música estimula áreas do cérebro não desenvolvidas por outras linguagens, como a escrita e a oral.

Fazer as crianças imitar com a boca, os sons dos objetos e do que está ao seu redor, faz com que ela tenha maior observação sobre o mundo em que vive e a desenvolver desde cedo a sensibilidade para a música. Realizar esse tipo de trabalho ajuda a melhorar a sensibilidade das crianças, a capacidade de concentração e a memória, trazendo benefícios ao processo de alfabetização e ao raciocínio matemático.

A música é uma das mais eficazes formas de integrar as várias culturas, por ser uma linguagem universal. A música tem ainda, o dom de aproximar as pessoas. A criança que vive em contato com a música, aprende a conviver melhor com as outras crianças.

Os benefícios que a música traz para as crianças são: Melhoria do desenvolvimento cerebral; aumento das capacidades motoras; facilita o relacionamento entre pais e filhos; ajuda a compreensão dos conceitos matemáticos; contribui para o desenvolvimento da expressão pessoal; intensifica a auto-estima e confiança e melhora a capacidade da concentração e o poder da imaginação.

quinta-feira, 24 de novembro de 2016

Brincadeira - Desafio dos sons

Objetivo: Trabalhar os sons das palavras, desenvolvendo a consciência silábica. 

Materiais: Essa atividade não necessita de nenhum material.

Descrição: Nessa atividade os alunos se organizam em uma fila. O primeiro da fila cochicha e sussurra no ouvido do amigo mais próximo duas palavras que rimam. Os demais alunos não podem escutar. Este faz o mesmo com o seguinte, tentando repetir a mesma rima, e assim por diante. O último da fila diz em voz alta as palavras que ele entendeu. 

Instrução: Hoje vamos fazer uma fila. O primeiro vai dizer bem baixinho, duas palavras que rimam. Por exemplo, “bola” e “cola”. O segundo da fila vai repetir o que escutou para o colega da frente. Até chegar no último.  A criança que estiver no último lugar na fila vai ter que me dizer o que entendeu. Por isso, prestem atenção, para não repetir palavra errada. Vamos começar.  

Variações dessa atividade: Você pode diversificar essa atividade solicitando os primeiros alunos a falarem palavras e depois até frases inteiras. Além disso, você pode pedir que o último aluno da fila escreva na lousa as palavras que ele escutou. 

Discussão: Essa atividade foi interessante porque podemos aprender a rimar e também porque tivemos que prestar muita atenção e ficar quietos para ouvir o colega. Utilizamos muito nessa atividade a audição. Todos tocam em suas orelhas. O som entra aqui. Então muitas vezes os nossos pais levam no médico para avaliar e verificar se estamos ouvindo corretamente. Alguém já fez exame na orelha? Alguém já foi no oftalmo? 

segunda-feira, 7 de novembro de 2016

Brincadeira = Comida Brasileira

Vai começar, a brincadeira, da comida, brasileira.
Só bate palma, se for comida.
Arroz, Feijão, Batata, Macarrão, biscoito, manteiga, jacaré.


Objetivo: consiste no desenvolvimento da percepção auditiva e da atenção da criança. 
Procedimento: A professora e as crianças devem sentar em círculo no chão. A professora começa, então, a cantar e a bater palmas no ritmo. As crianças deverão acompanhar batendo palmas e prestando muita atenção, pois, entre os vários tipos de comidas, a professora dirá na seqüência alguma palavra que rime com o nome da comida mas que não se possa comer. A criança que bater palma nessa hora sai da brincadeira ou paga algum "castigo."

domingo, 16 de outubro de 2016

Brincadeira - Resolvendo Enigmas

Objetivo: Aumentar o vocabulário e desenvolver a consciência fonológica 

Materiais: Essa atividade não necessita de nenhum material.

Descrição: Essa atividade é totalmente conduzida pelo professor. O professor deve organizar as crianças sentadas em um círculo no chão. O professor escolhe um aluno para começar dizendo uma palavra qualquer. O próximo deve dizer outra palavra que comece com a última letra da palavra anterior. Por exemplo, se o primeiro disse “casa”, o segundo pode dizer “avião”. O terceiro aluno pode dizer “óculos”. Se ela não souber é eliminada. O vencedor é o último da roda.  

Instrução: Iremos fazer uma roda. Vou escolher um aluno para começar. Ele deve dizer qualquer palavra. Depois, o colega do seu lado deve dizer outra palavra que comece com a última letra da palavra anterior. Por exemplo, se o primeiro disse “casa”, o segundo pode dizer “avião”. O terceiro aluno pode dizer “óculos”. Todos entenderam? Prestem muita atenção no som da última letra da palavra. 

Variações dessa atividade: Você pode diversificar essa atividade trabalhando os fonemas. Além disso, você pode pedir para eles prestarem atenção na letra inicial também. E quando eles tiverem familiarizados você pode misturar os desafios. Uma rodada inicial, outra rodada letra final, depois outra rodada são os fonemas. Coloca tanto de adição como subtração.

Discussão: A atividade de hoje foi muito bacana porque tivemos que usar nossa criatividade e também prestar muito atenção na palavra do colega. Através dessa atividade podemos perceber que cada palavra termina com um som diferente e outras palavras terminam com o mesmo som. Quem se lembra de palavras que terminaram com o mesmo som? 

segunda-feira, 3 de outubro de 2016

Atividades extracurriculares beneficiam alunos

As atividades extracurriculares são fundamentais para as crianças adquirirem hábitos saudáveis, melhorarem o convívio social e aprenderem a trabalhar em equipe. Entretanto, a escolha de uma atividade extracurricular precisa levar em conta a idade, a aptidão e a vontade da criança.

Muitas escolas oferecem atividades complementares fora do horário de aula. Isso facilita o trabalho dos pais, pois evita o trabalho de buscar e levar as crianças de um local para outro. Mas é super importante que os papais e as mamães fiquem atentos ao ritmo de cada criança e entender que o processo de aprendizado, interação e envolvimento com a atividade variam muito.

Se seu filho demonstra sono constante, cansaço, dor de cabeça, falta de concentração, queda de rendimento escolar, irritabilidade e até agressividade sem um motivo aparente, chegou a hora de parar e respeitar os limites da criança. Ocupar o tempo dos filhos com vários tipos de aulas e cursos podem trazer mais prejuízos que benefícios. Nunca se deve forçar a criança a ultrapassar o seu limite físico.

O ideal é dosar as atividades para que não sobrecarregue as crianças, afinal elas também precisam de tempo para descansar. É na infância que as crianças estão em constante transformação e desenvolvimento, são autênticas e não têm medo de errar, o que facilita o aprendizado, que muitas vezes acontece quando elas estão brincando.

Podemos concluir que os cursos de línguas estimulam o raciocínio e o desenvolvimento cultural e pedagógico das crianças. Já os esportes, além de serem fundamentais para o bem-estar e a saúde, são importantes para a coordenação motora e o aprendizado de noções de convívio e relacionamento social.

quinta-feira, 22 de setembro de 2016

Brincadeira - Maiúsculo X Minúsculo

Objetivo: Trabalhar a relação da letra maiúscula com a letra minúscula. 

Materiais: Lousa, giz, apagador, sulfite e Lápis 

Descrição: Essa atividade é totalmente conduzida pelo professor. Os alunos são divididos em grupos. O professor deve escrever na lousa uma letra maiúscula(bastão). Cada grupo vai ter 2 minutos para olhar a letra e escrever na folha a letra minúscula correspondente. Ganha a rodada quem escrever primeiro a letra minúscula corretamente.  

Instrução: Vou dividir vocês em dois grupos. Cada grupo vai ter que me mostrar a resposta de um desafio. Cada rodada eu vou escrever na lousa uma letra em bastão maiúscula. Vocês vão ter 2 minutos para escrever na folha a letra bastão minúscula dessa letra e me mostrar. Por exemplo, se eu escrever na lousa “H” ganha o grupo que escrever primeiro “h” e me mostrar a folha. Alguma dúvida? Entenderam?  

Variações dessa atividade: Quando os alunos tiverem confortáveis com esta atividade, você pode diversificar mudando para letra cursiva. Além disso, você pode variar, e trocando uma hora bastão, outra hora cursiva.

Discussão: Através da atividade de hoje podemos aprender sobre as letras minúsculas e que elas fazem pares com as letras maiúsculas. Alguém sabe me dizer porque existe as letras minúsculas?  Existe outro ripo de letra além dessas?

segunda-feira, 5 de setembro de 2016

Brincadeira: Batata quente

Para não “morrer” com a bola na mão, as crianças precisam se concentrar e coordenar os movimentos ao ritmo da fala.

-MATERIAL: Bola..


-PARTICIPANTES No mínimo três..


-COMO BRINCAR O grupo fica em círculo, sentado ou em pé. Uma criança fica fora da roda, de costas ou com os olhos vendados, dizendo a frase: “Batata quente, quente, quente... queimou!” Enquanto isso, os demais vão passando a bola de mão em mão até ouvirem a palavra “queimou”. Quem estiver com a bola nesse momento sai da roda. Ganha o último que sobrar..
- Uma opção é pedir para as crianças mudarem o ritmo com que dizem a frase.


 As que estão na roda têm de passar a bola de mão em mão mais rápido ou devagar, conforme a fala.

quinta-feira, 18 de agosto de 2016

Brincadeira - Sorteando rimas

Objetivo: Trabalhar os sons das palavras, desenvolvendo a consciência silábica. 

Materiais: Essa atividade não necessita de nenhum material.

Descrição: Essa atividade é totalmente conduzida pelo professor. Primeiro o professor vai recortar vários pedaços de papel e desenhar uma figura em cada pedaço. Todos os alunos deverão ficar no centro da sala, em círculo. O professor deve dobrar os papéis e colocar eles no meio da roda.  Aí, cada participante da brincadeira deverá sortear um papel e dizer em voz alta o que rima com essa figura sorteada. Por exemplo, se o aluno sortear uma "flor". Ele deverá responder pintor ou tambor.

Instrução: Hoje Vamos rimar.  A missão de vocês é sortear um papel aqui no meio da roda. Depois, vão abrir o papel, ver a figura e dizer uma palavra que rima. Vocês vão ter 2 minutos para lembrar e pensar. Todos entenderam ???

Variações dessa atividade: Uma outra forma de você realizar essa atividade é pedir que a criança escreva ou desenhe na lousa um palavra ou figura que rima. Além disso, também pode pedir para a criança criar uma frase usando a figura sorteada. 

Discussão: Quem gostou de rimar? Aprendemos hoje muitas palavras que rimam. Ou seja, muitas palavras que terminam com o mesmo som. Existem músicas, parlendas, poesias que utilizam as rimas. Vocês conhecem alguma música que tem rimas? 

segunda-feira, 8 de agosto de 2016

Brincadeira: O José pegou pão na casa do João

O José pegou pão na casa do João (todos)
- Quem, eu? (José)
- Você! (todos)
- Eu não! (José)
- Então quem foi? (todos)
- Foi a Bruna


 A Bruna pegou pão na casa do João (todos)
- Quem, eu? (José)
- Você! (todos)
- Eu não! (José)
- Então quem foi? (todos)
- Foi o ... ... (no caso a Bruna chamará um outro aluno e todos continuam cantando).

sexta-feira, 15 de julho de 2016

Brincadeira - Qual é a Letra Inicial ?

 Objetivo: Desenvolver a consciência silábica trabalhando com rimas.

Materiais: Giz, lousa e apagador

Descrição: O professor deve dividir a lousa em duas partes. Na metade da lousa você escreve as letras em bastão. Na outra metade da lousa, você desenha figuras que começam com essas letras. O professor escolhe um aluno para fazer o pareamento. Ligar a letra com a figura. O professor deve orientar o aluno que ele não pode tirar o giz da lousa até a letra inicial chegar na figura correspondente.

Instrução: Hoje a atividade é na lousa. Vocês vão ter que ligar a figura com a sua letra inicial correspondente. Por exemplo, uma abelha liga com a letra A, uma estrela você vai ligar com a letra E, um osso com a letra O. Mas tem uma detalhe importante não pode tirar o giz da lousa. Tem que ligar sem tirar o giz. 

Variações dessa atividade: Quando as crianças estiverem confortáveis nessa atividade, faça o pareamento usando as consoantes, tais como: V , F, B, P, T e D. Dessa maneira, você vai trabalhar o princípio alfabético e também trabalhar as habilidades auditivas, se o aluno consegue discriminar os sons.  

Discussão: Através dessa atividade podemos aprender que existem palavras que começam com as vogais, por exemplo, “anel”, “urso”, “igreja”. As vogais fazem parte do nosso alfabeto. Quando junto ela e uma consoante eu formo uma sílaba.  Alguém pode dar um exemplo e montar uma silaba ?

segunda-feira, 4 de julho de 2016

Lição de casa: Um momento especial

Pode não parecer, mas a lição de casa, por mais simples que seja, possui um papel fundamental na educação dos filhos. Estudar, pesquisar, ler e escrever fora da sala de aula é essencial para o desenvolvimento social e cultural da criança.

Os pais precisam participar da vida escolar, no entanto, devem ajudar seus filhos sem oferecer respostas prontas. Por exemplo: conversar sobre o que aprenderam na escola, demonstrar curiosidade em relação à rotina de estudos, levar até bibliotecas e ajudar a tirar dúvidas, mas nunca fazer os exercícios.

A lição de casa é um exercício que o aluno deve fazer sozinho. Quando a criança desenvolve um vínculo agradável com os estudos, ela aguça a curiosidade e o senso crítico, criando autonomia para buscar o conhecimento por conta própria.

Por meio da lição, o professor pode descobrir quais são as dúvidas e trabalhar novamente os pontos em que ele apresenta mais dificuldades.Portanto, lembre-se, na classe as crianças recebem a informação, mas é em casa que elas realmente concretizam o que aprenderam e memorizam o conteúdo.

As funções da lição de casa são sistematizar o aprendizado da sala de aula, preparar para novos conteúdos e aprofundar os conhecimentos. Portanto, lição de casa é um instrumento fundamental para a escola e não deve deixar de existir na rotina diária das crianças.

segunda-feira, 27 de junho de 2016

Brincadeira - Ache o erro na letra

 Objetivo: Ensinar as letras do alfabeto 

Materiais: Giz, lousa e apagador. 

Descrição: O professor deve escrever na lousa em bastão 3 letras do alfabeto de forma incompleta, ou seja faltando partes do grafema. Os alunos devem olhar as letras na lousa e apontar onde está o erro e depois fazer as correções. Todos os alunos participam. 

Instrução: Hoje a brincadeira é achar o erro na letra. Vou escrever as letras do alfabeto faltando alguma parte, vocês vão ter que descobrir o que está errado. Por exemplo, se escrever a letra “H” é assim que se escreve na forma maiúscula “I I”. Ganha a rodada quem falar que falta um traço no meio. Todos entenderam a atividade? Dúvidas?

Variações dessa atividade: Depois de as crianças terem se familiarizados com a brincadeira, você pode escrever na lousa as famílias das letras e sempre colocar alguns erros para as crianças descobrirem o que está errado e corrigir. Além de trabalhar o principio alfabético também trabalhamos as habilidades visuais.  

Discussão: A atividade de hoje foi interessante! Todos vocês participaram e muitos acertaram os erros nas letras. Cada letra tem uma forma de ser escrita. Não pode faltar nenhum pedacinho. Da mesma maneira que o nosso corpo tem cabeça, braços e pernas.  A letra tem também uma forma definida e que não podemos alterar ou esquecer. Resumindo, a letra tem um nome, um som e uma forma. 

segunda-feira, 6 de junho de 2016

Cantiga: Festa no Céu da Tartaruguinha

Hoje eu vou contar uma história, uma história engraçadinha. Da tartaruguinha, da tartaruguinha. 

Houve uma festa lá no céu, mas o céu era distante. E a tartaruguinha viajou na orelha do elefante. 

Quando a festa terminou, a bicharada se mandou. Quem viu a tartaruguinha, quem viu? Lá do céu, ela caiu. São Pedro, o céu varreu. E da pobrezinha se esqueceu. Ela disse: 

- Eu me quebrei toda. Ai, meu corpinho está de fora. Como é que vou fazer? Papai do céu? Como vou viver agora? 

Papai do céu, juntou os caquinhos, colou! Mais bonita ela ficou!

sábado, 21 de maio de 2016

Brincadeira - Qual é a palavra ?

Nome da atividade: Qual é a palavra ?

Objetivo: Desenvolver consciência de palavras, segmentando frases.

Materiais: Essa atividade não necessita de nenhum material.

Descrição: Todos os alunos deverão ficar no centro da sala, em círculo. O professor vai falar uma frase. Depois escolher uma criança. Os demais alunos permanecem em silêncio para não atrapalhar a atividade. Em seguida o professor olhando para a criança vai repetir omitindo a última palavra. A criança deve dizer à palavra que faltou. Por exemplo: “Ganhei uma bola colorida. Ganhei uma bola ...”

Instrução: Hoje eu vou falar uma frase para cada um de vocês e depois vou repetir a frase, sem falar a última palavra. Então, vocês devem prestar bastante atenção. Por exemplo, eu posso dizer: “Paulo comprou uma bala”. Aí vou escolher um de vocês e dizer: “Paulo comprou uma ...”, e aquele que eu escolhi tem que dizer “bala”. Certo?

Variações dessa atividade: Quando os alunos tiverem confortáveis com esta atividade, você pode diversificar omitindo palavras no meio da frase. Além disso, você pode pedir que a criança invente uma palavra para completar a frase fazendo sentindo.  

Discussão: Nesta atividade podemos perceber que as frases que falamos tem varias partes dentro delas. Essas partes, chamamos de palavras. Por isso, que podemos omitir, adicionar e até trocar palavras. Porque toda frase pode ser dividida em partes. Então, quem de vocês, pode me dizer quantas partes tem essa frase. “Maria ganhou uma boneca grande”

segunda-feira, 2 de maio de 2016

As crianças necessitam de limites

As crianças não precisam de “amigos” e nem de “tios”, elas precisam de pais e de professores que não confundam autoridade com autoritarismo. As crianças precisam de regras claras, objetivas colocadas com segurança e na hora certa.

A criança que não aprende a ter limites cresce com uma deformação na percepção do outro. Elas precisam apreender a esperar sua vez, a compreender que existem outros e que precisa compartilhar. Através da colocação de limites os pais ensinam a criança a respeitar-se e a respeitar os outros.

Muitos psicólogos afirmam que um criminoso não costuma surgir na juventude: ele é ‘criado’ entre os 2 e os 5 anos de idade. Por isso, é preciso ter firmeza nas palavras, fazer valer-se diante das situações. As crianças precisam de limites. Fica mais fácil para aprender, fica mais fácil para crescer. Colocar limites é fundamental para que construam um espaço, digamos, assim, geográfico das relações sociais.

Saber o que é permitido e o que é proibido faz com que a criança compreenda o seu lugar. Colocar limites não significa privar de liberdade. Quanto mais cedo, os pais colocarem os limites de forma afetiva e com segurança de propósitos, menos problemas terão na puberdade e na adolescência. Uma das maiores dificuldades na educação de uma criança consiste na tarefa de saber dosar amor e permissividade com limite e autoridade.

Recomendo aos professores e pais não adularem, nem subornarem, muito menos ameaçarem e punirem. Sugiro pedirem, dizerem e agirem. Sempre falem com voz baixa e olhem seu filho nos olhos. Porque isso mostra que vocês estão no controle tanto da própria voz quanto da criança.

sábado, 23 de abril de 2016

Brincadeira - É hora de rimar

 Nome da atividade:  É hora de rimar

Objetivo: Desenvolver a habilidade de rimar

Materiais: Essa atividade não necessita de nenhum material.

Descrição: Nesta atividade, o professor escolhe dois alunos para irem a frente da sala. Cada aluno representa uma terminação. Por exemplo, “ola” e “ito”. A professora vai falar uma palavra. Em seguida, escolhe um aluno para dizer que terminação ela usou ficando atrás da criança que representa essa terminação. Todos devem participar. 

Instrução: Hoje, a brincadeira é de rimar. Vou escolher duas crianças. Uma vai representar a terminação “ola” e a outra criança vai representar a terminação “Ito”. Vou dizer uma palavra e cada um de vocês vai me dizer se essa palavra termina com “ola” ou com “Ito”. Depois, fique atrás da criança que está representando a terminação. Por exemplo, Maria representa “ola”, Então quando eu falar “Bola”, João deve dizer que a terminação é “ola” e ficar atrás de Maria. Certo?

Variações dessa atividade: Você pode diversificar essa atividade pedindo que cada aluno fale uma palavra com a terminação que você escolher. Se a criança acertar ela vai para trás da criança que representa a terminação, se ela errar, continua sentada. 

Discussão: Olha só que brincadeira legal! Vocês observaram que há varias palavras que rimam, em que só muda o começo e o final é o mesmo. Muitas palavras terminam com o mesmo som. Elas aparecem nas músicas e nas histórias.

 

segunda-feira, 4 de abril de 2016

Brincadeira: Elefantinho Colorido

Azul, vermelho, verde, amarelo... Qualquer objeto com essas cores se transforma em pique.
A atividade exige atenção e agilidade para correr e não ser pego.


- LOCAL Ambiente espaçoso e colorido. 


- PARTICIPANTES: No mínimo três. 


-COMO BRINCAR: Uma criança é escolhida para comandar. Ela fica na frente das demais e diz: “Elefantinho colorido!” O grupo responde: “Que cor?” O comandante escolhe uma cor e os demais saem correndo para tocar em algo que tenha aquela tonalidade. 


Vale se a cor pedida estiver na roupa de alguém na roupa.Se o pegador encostar em uma criança antes de ela chegar à cor, é capturada. O comandante tem de escolher uma cor que não está num local de fácil acesso para dificultar o trabalho dos demais.
Vence a brincadeira quem ficar por último.


quarta-feira, 30 de março de 2016

Brincadeira - Jogos dos nomes

Nome da atividade:  Jogos dos nomes 

Objetivo:  Desenvolvendo consciência fonológica

Materiais: Giz, lousa e apagador

Descrição: Todos os alunos deverão ficar sentados em seu lugar. O professor vai escolher duas crianças.  A primeira criança deve dizer seu nome em voz alta para a classe e a outra criança deve escrever na lousa a letra inicial.  Todos devem participar. 

Instrução: Hoje, vamos formar duplas e todos vão participar. Cada dupla vai vir aqui na frente. Uma criança vai dizer em voz alta para a classe seu primeiro nome e a outra criança  deve escrever na lousa a letra que começa o nome do amigo. Por exemplo, Maria levanta e diz seu nome. Em seguida, João vai escrever na lousa a letra “M”.    

Variações dessa atividade: Você pode diversificar essa atividade escrevendo na lousa uma letra e pedir para as crianças procurarem na sala objetos que começam com essa letra. Além disso, você pode fazer o som da letra e pedir que elas numa folha de sulfite escrevam os quatro tipos de escrita (cursiva maiúscula, cursiva minúscula, maiúscula e minúscula).

Discussão: Essa brincadeira é interessante, porque podemos notar que cada letra tem um som.  Também percebemos que as palavras podem começar com mesmo som como também tem palavras que terminam com o mesmo som. Basta prestar atenção e verificar se os sons são iguais ou diferentes. 






segunda-feira, 7 de março de 2016

Pirulito que bate bate

Pirulito que bate bate
Pirulito que já bateu
Quem gosta de mim é ela
Quem gosta dela sou eu

Pirulito que bate bate
Pirulito que já bateu
A menina que eu gostava
Não gostava como eu


REPETIR REFRÃO 1

REPETIR REFRÃO 2

segunda-feira, 22 de fevereiro de 2016

Brincadeira - Quem é Maior ?

Nome da atividade:  Quem é Maior ?

Objetivo: Trabalhar a consciência de palavras e também a verificação do comprimento de palavras

Materiais: Essa atividade não necessita de nenhum material.

Descrição: Todos os alunos deverão ficar no centro da sala, em círculo. O professor vai falar uma frase. Depois escolher uma criança. Os demais alunos permanecem em silêncio. Em seguida o professor olhando para a criança vai repetir a mesma frase. A criança deve dizer qual palavra é maior e qual palavra é a menor. 

Instrução: Hoje vamos verificar quais palavras são maiores e quais são menores. Eu vou falar uma frase para cada um de vocês. Então, vocês devem prestar bastante atenção e me falar qual palavra é a maior e qual é a menor. Por exemplo, a frase: “Menina é alta.” Aquele que eu escolhi tem que dizer que a palavra maior é “menina” e a palavra menor precisa dizer “é”. Alguma dúvida. Entenderam ? 

Variações dessa atividade: Outra forma de brincar essa atividade é o professor pedir para os alunos repetirem a frase dizendo quantas partes tem a frase e repetindo elas separadamente. Além disso, você pode ir aumentando a frase. Começa com frases de três palavras e depois pode aumentando até chegar em seis partes. 

Discussão: Essa atividade foi super legal, porque mostrou para nós, que existem palavras que são maiores e palavras que são menores. Em uma frase podemos encontrar os dois tipos de palavras. 


segunda-feira, 8 de fevereiro de 2016

Brincar na Educação Infantil

 O papel da escola na educação dos nossos filhos está cada vez mais fortalecido. Hoje, as famílias deixam seus filhos no berçário e na escola, para que aprendam o quanto antes a se relacionarem e a adquirirem novos conhecimentos.

As crianças brincam, aprendem a cantar, a dançar, a desenhar, a usar o próprio talher para comer, a ir ao banheiro, enfim uma série de situações que muitas vezes em casa no convívio somente com adultos, estas aprendizagens não acontecem. A escola não é um bicho de sete cabeças, é uma verdadeira aliada dos pais na grande missão de Educar!

Devemos encarar a Educação Infantil com seriedade e respeito, pois é nessa fase do aprender brincando que a criança define sua personalidade escolar. Brincar é também raciocinar, descobrir, persistir e perseverar, aprender a perder, percebendo que haverá novas oportunidades para ganhar; esforçar-se, ter paciência, não desistindo facilmente.

Na escola, as crianças aprendem a repartir, a dividir, a ver o outro, ou seja, precisam aprender que a professora também tem outras  crianças e que todas precisam saber esperar para falar em grupo, precisam aprender a usar e guardar o seu material e o material de uso coletivo.

Colocar seu pequeno na instituição deve ser um momento de comemoração, de alegria e não de sofrimento.  No futuro, seu filho será eternamente grato por este ato de amor.
Brincar é viver criativamente no mundo.

segunda-feira, 18 de janeiro de 2016

Brincadeira - Construindo frases

Nome da atividade:  Construindo frases

Objetivo: Desenvolver consciência de palavras 

Materiais: Essa atividade não necessita de nenhum material.

Descrição: O professor deve falar uma frase com quatro palavras para a classe. Depois escolher quatro crianças para irem à frente da sala. Cada criança vai representar uma palavra da frase. Os alunos ficam um ao lado do outro misturados e cada um deve dizer em voz alta a palavra que está representando. Depois, a professora pede que os demais alunos organizem as crianças conforme a sequencia de palavras da frase para dar sentido. Essa atividade é totalmente conduzida pelo professor. A frase pode ser repetida varias vezes pelo professor para que os demais alunos possam organizar as quatro crianças no seu lugar correto dando sentido na frase.

Instrução: Nesta atividade vou escolher quatro crianças para vir aqui e ficar de frente para a classe. Cada criança vai falar em voz alta e um por vez a palavra que está representando. Porem, as crianças não vão estar na ordem correta. A missão de vocês é organizar as palavras para que fique na sequencia e com sentido. Para ajudar vocês, sempre vou repetir estar repetindo a frase. Vamos começar? Alguma dúvida?

Variações dessa atividade: Você pode diversificar essa atividade pedindo que duas crianças falem em voz alta ao mesmo tempo as palavras para a classe, dificultando a compreensão. Além disso, você pode escrever na lousa a frase para que as crianças olhando para a lousa possa organizar as 4 crianças na mesma sequencia. 

Discussão: Olha só que brincadeira interessante! Cada criança representou uma parte da frase. Vocês tiveram que organizar e colocar elas em ordem para construir a frase com sentido. Vocês viram que as crianças estavam juntas, mas não coladas, tinha um espaço entre elas. Do mesmo jeito quando escrevemos uma fase devemos colocar um espaço entre as palavras. Para que todo mundo possa compreender. 

segunda-feira, 4 de janeiro de 2016

Marcha Soldado

Marcha Soldado
Cabeça de Papel
Se não marchar direito
Vai preso pro quartel.

O quartel pegou fogo
A polícia deu sinal
Acorda acorda acorda
A bandeira nacional.


REPETIR REFRÃO 1

REPETIR REFRÃO 2