Brincadeira: O José pegou pão na casa do João

O José pegou pão na casa do João (todos)
- Quem, eu? (José)
- Você! (todos)
- Eu não! (José)
- Então quem foi? (todos)
- Foi a Bruna

 A Bruna pegou pão na casa do João (todos)
- Quem, eu? (José)
- Você! (todos)
- Eu não! (José)
- Então quem foi? (todos)
- Foi o ... ... (no caso a Bruna chamará um outro aluno e todos continuam cantando).

Brincadeira - Qual é a Letra Inicial ?

 Objetivo: Desenvolver a consciência silábica trabalhando com rimas.

Materiais: Giz, lousa e apagador

Descrição: O professor deve dividir a lousa em duas partes. Na metade da lousa você escreve as letras em bastão. Na outra metade da lousa, você desenha figuras que começam com essas letras. O professor escolhe um aluno para fazer o pareamento. Ligar a letra com a figura. O professor deve orientar o aluno que ele não pode tirar o giz da lousa até a letra inicial chegar na figura correspondente.

Instrução: Hoje a atividade é na lousa. Vocês vão ter que ligar a figura com a sua letra inicial correspondente. Por exemplo, uma abelha liga com a letra A, uma estrela você vai ligar com a letra E, um osso com a letra O. Mas tem uma detalhe importante não pode tirar o giz da lousa. Tem que ligar sem tirar o giz. 

Variações dessa atividade: Quando as crianças estiverem confortáveis nessa atividade, faça o pareamento usando as consoantes, tais como: V , F, B, P, T e D. Dessa maneira, você vai trabalhar o princípio alfabético e também trabalhar as habilidades auditivas, se o aluno consegue discriminar os sons.  

Discussão: Através dessa atividade podemos aprender que existem palavras que começam com as vogais, por exemplo, “anel”, “urso”, “igreja”. As vogais fazem parte do nosso alfabeto. Quando junto ela e uma consoante eu formo uma sílaba.  Alguém pode dar um exemplo e montar uma silaba ?

Lição de casa: Um momento especial

Pode não parecer, mas a lição de casa, por mais simples que seja, possui um papel fundamental na educação dos filhos. Estudar, pesquisar, ler e escrever fora da sala de aula é essencial para o desenvolvimento social e cultural da criança.

Os pais precisam participar da vida escolar, no entanto, devem ajudar seus filhos sem oferecer respostas prontas. Por exemplo: conversar sobre o que aprenderam na escola, demonstrar curiosidade em relação à rotina de estudos, levar até bibliotecas e ajudar a tirar dúvidas, mas nunca fazer os exercícios.

A lição de casa é um exercício que o aluno deve fazer sozinho. Quando a criança desenvolve um vínculo agradável com os estudos, ela aguça a curiosidade e o senso crítico, criando autonomia para buscar o conhecimento por conta própria.

Por meio da lição, o professor pode descobrir quais são as dúvidas e trabalhar novamente os pontos em que ele apresenta mais dificuldades.Portanto, lembre-se, na classe as crianças recebem a informação, mas é em casa que elas realmente concretizam o que aprenderam e memorizam o conteúdo.

As funções da lição de casa são sistematizar o aprendizado da sala de aula, preparar para novos conteúdos e aprofundar os conhecimentos. Portanto, lição de casa é um instrumento fundamental para a escola e não deve deixar de existir na rotina diária das crianças.

Brincadeira - Ache o erro na letra

 Objetivo: Ensinar as letras do alfabeto 

Materiais: Giz, lousa e apagador. 

Descrição: O professor deve escrever na lousa em bastão 3 letras do alfabeto de forma incompleta, ou seja faltando partes do grafema. Os alunos devem olhar as letras na lousa e apontar onde está o erro e depois fazer as correções. Todos os alunos participam. 

Instrução: Hoje a brincadeira é achar o erro na letra. Vou escrever as letras do alfabeto faltando alguma parte, vocês vão ter que descobrir o que está errado. Por exemplo, se escrever a letra “H” é assim que se escreve na forma maiúscula “I I”. Ganha a rodada quem falar que falta um traço no meio. Todos entenderam a atividade? Dúvidas?

Variações dessa atividade: Depois de as crianças terem se familiarizados com a brincadeira, você pode escrever na lousa as famílias das letras e sempre colocar alguns erros para as crianças descobrirem o que está errado e corrigir. Além de trabalhar o principio alfabético também trabalhamos as habilidades visuais.  

Discussão: A atividade de hoje foi interessante! Todos vocês participaram e muitos acertaram os erros nas letras. Cada letra tem uma forma de ser escrita. Não pode faltar nenhum pedacinho. Da mesma maneira que o nosso corpo tem cabeça, braços e pernas.  A letra tem também uma forma definida e que não podemos alterar ou esquecer. Resumindo, a letra tem um nome, um som e uma forma. 

Cantiga: Festa no Céu da Tartaruguinha

Hoje eu vou contar uma história, uma história engraçadinha. Da tartaruguinha, da tartaruguinha. 

Houve uma festa lá no céu, mas o céu era distante. E a tartaruguinha viajou na orelha do elefante. 

Quando a festa terminou, a bicharada se mandou. Quem viu a tartaruguinha, quem viu? Lá do céu, ela caiu. São Pedro, o céu varreu. E da pobrezinha se esqueceu. Ela disse: 

- Eu me quebrei toda. Ai, meu corpinho está de fora. Como é que vou fazer? Papai do céu? Como vou viver agora? 

Papai do céu, juntou os caquinhos, colou! Mais bonita ela ficou!

Brincadeira - Qual é a palavra ?

Nome da atividade: Qual é a palavra ?

Objetivo: Desenvolver consciência de palavras, segmentando frases.

Materiais: Essa atividade não necessita de nenhum material.

Descrição: Todos os alunos deverão ficar no centro da sala, em círculo. O professor vai falar uma frase. Depois escolher uma criança. Os demais alunos permanecem em silêncio para não atrapalhar a atividade. Em seguida o professor olhando para a criança vai repetir omitindo a última palavra. A criança deve dizer à palavra que faltou. Por exemplo: “Ganhei uma bola colorida. Ganhei uma bola ...”

Instrução: Hoje eu vou falar uma frase para cada um de vocês e depois vou repetir a frase, sem falar a última palavra. Então, vocês devem prestar bastante atenção. Por exemplo, eu posso dizer: “Paulo comprou uma bala”. Aí vou escolher um de vocês e dizer: “Paulo comprou uma ...”, e aquele que eu escolhi tem que dizer “bala”. Certo?

Variações dessa atividade: Quando os alunos tiverem confortáveis com esta atividade, você pode diversificar omitindo palavras no meio da frase. Além disso, você pode pedir que a criança invente uma palavra para completar a frase fazendo sentindo.  

Discussão: Nesta atividade podemos perceber que as frases que falamos tem varias partes dentro delas. Essas partes, chamamos de palavras. Por isso, que podemos omitir, adicionar e até trocar palavras. Porque toda frase pode ser dividida em partes. Então, quem de vocês, pode me dizer quantas partes tem essa frase. “Maria ganhou uma boneca grande”

As crianças necessitam de limites

As crianças não precisam de “amigos” e nem de “tios”, elas precisam de pais e de professores que não confundam autoridade com autoritarismo. As crianças precisam de regras claras, objetivas colocadas com segurança e na hora certa.

A criança que não aprende a ter limites cresce com uma deformação na percepção do outro. Elas precisam apreender a esperar sua vez, a compreender que existem outros e que precisa compartilhar. Através da colocação de limites os pais ensinam a criança a respeitar-se e a respeitar os outros.

Muitos psicólogos afirmam que um criminoso não costuma surgir na juventude: ele é ‘criado’ entre os 2 e os 5 anos de idade. Por isso, é preciso ter firmeza nas palavras, fazer valer-se diante das situações. As crianças precisam de limites. Fica mais fácil para aprender, fica mais fácil para crescer. Colocar limites é fundamental para que construam um espaço, digamos, assim, geográfico das relações sociais.

Saber o que é permitido e o que é proibido faz com que a criança compreenda o seu lugar. Colocar limites não significa privar de liberdade. Quanto mais cedo, os pais colocarem os limites de forma afetiva e com segurança de propósitos, menos problemas terão na puberdade e na adolescência. Uma das maiores dificuldades na educação de uma criança consiste na tarefa de saber dosar amor e permissividade com limite e autoridade.

Recomendo aos professores e pais não adularem, nem subornarem, muito menos ameaçarem e punirem. Sugiro pedirem, dizerem e agirem. Sempre falem com voz baixa e olhem seu filho nos olhos. Porque isso mostra que vocês estão no controle tanto da própria voz quanto da criança.