Brincadeira - Sequencia de letras

Objetivo: Memorizar as letras do alfabeto, relacionando o som da letra. 

Materiais: Essa atividade não necessita de nenhum material.

Descrição: Nesta atividade cada criança vai falar o nome de uma letra. O professor escolhe o primeiro aluno e pede para ele falar no meio da roda. O próximo aluno escolhido pelo professor precisa repetir o nome da letra do jogador anterior e acrescentar mais uma. E por aí vai! Se alguém se atrapalhar e não lembrar da sequencia de palavras ou pronunciar o som da letra errado, é eliminado. Ganha o último aluno que sobrar no círculo. 

Instrução: Hoje vamos fazer uma roda. Vou escolher um aluno e ele deve ir para o meio da roda e dizer o nome de uma letra. O próximo aluno que eu escolher precisa repetir o nome da letra do jogador anterior e acrescentar mais uma letra. Por exemplo, O primeiro aluno diz a letra “C”, o segundo aluno diz: “C” e “M”. . E por aí vai! Quem não se lembrar de todas as letras, será eliminado. Todos compreenderam? Ficou alguma dúvida? 

Variações dessa atividade: Depois das crianças terem se familiarizados com a atividade, você pode pedir para elas falarem o som da letra e não o nome da letra. Desenvolver a  consciência silábica é mais fácil que desenvolver a consciência fonêmica. 

Discussão: A atividade de hoje foi divertida porque além de trabalhar memória, podemos conhecer todos os nomes das letras do alfabeto. Nosso alfabeto tem 26 letras. Cada letra do alfabeto tem um som. Por isso que é tão importante prestar atenção nos sons das palavras.  

Brinquedos: “Apertar botões e ficar assistindo não é tudo...”

A coordenadora pedagógica Lidiane Leite afirma que a Internet e os brinquedos eletrônicos modernos desestimulam a criatividade e prejudicam imaginação.

“Brinquedos ligados a personagens televisivos ou movidos a pilhas prejudicam o desenvolvimento infantil das crianças”. A afirmação é de Lidiane Leite, coordenadora pedagógica no colégio particular em São Paulo, Maria Montessori. De acordo com Lidiane Leite, a brincadeira é, de fato, a maior forma de aprendizado para crianças entre zero e seis anos. Menos brinquedos; mais foco e concentração “Proporcionar momentos lúdicos ajuda a criança a crescer de forma estruturada, divertida e confiante. Ter apenas brinquedos que piscam, giram e fazem tudo sozinhos dificulta o uso da imaginação e do pensamento analítico.

Acredito que quanto menos brinquedos a criança tiver melhor vai ser porque ela vai passar mais tempo com quantidade menor de objetos e, consequentemente, vai trabalhar muito mais o foco e a concentração”, ressalta. Lidiane Leite afirma que através do brincar, a criança experimenta situações, organiza suas emoções e processa informações. “Acredito que o brincar desenvolve muito mais que o brinquedo”.

Para a coordenadora Pedagógica, qualquer objeto pode virar brinquedo e entreter as crianças por horas. “Uma criança acostumada com brinquedos ligados a personagens televisivos ou movidos a pilhas terá dificuldades no seu desenvolvimento infantil. Ela talvez não vai ver em um rolo de papel higiênico uma possível luneta ou um canhão”. Apertar botão e assistir Lidiane faz referência aos brinquedos que enchem prateleiras do mercado especializado por está época. “Eles não estimulam a imaginação infantil. Pelo contrário, em muitos brinquedos as crianças não precisam fazer nada, apenas apertar um botão e o boneco pula, dança, acende luzes… E a criança só fica assistindo, sem qualquer interação”.

Segundo a coordenadora Lidiane Leite é muito positivo para a criança o trabalho com a motricidade refinada antes de iniciar o processo de alfabetização. “A criança deve ser estimulada a realizar desde pequena movimentos de mãos e dedos de forma que futuramente ela tenha melhor habilidade para utilizar lápis”. Ela acredita que o trabalho com motricidade refinada proporciona à criança passar pelo processo de alfabetização com mais facilidade e desempenho o que a torna muito mais independente e evoluída”. Entretanto, o ato de brincar é muito mais do que um momento de descontração e divertimento para as crianças.

É indispensável à saúde física, emocional e intelectual. Internet pode ser perigosa Para a coordenadora, é muito importante dosar o uso dos aparelhos eletrônicos e da Internet para que as crianças tenham outras alternativas de lazer, como esporte, música e cultura. Ela contesta a crença de muitos pais de que seus filhos, estando em casa na frente do computador estão seguros. “Isso não é verdade. A Internet mal utilizada é perigosa. No entanto, proibir não é educar”. Ela recomenda: “Os pais devem conversar com com linguagem adequada e deixar claro que algumas pessoas não são confiáveis, mesmo no mundo virtual”.

A coordenadora pedagógica Lidiane Leite, lembra ainda que para cada idade, existem tipos de brinquedos e brincadeiras especiais. O importante é observar a fase em que a criança está e quais habilidades está desenvolvendo, até para aproveitar o brinquedo da melhor maneira possível.  “Sugiro sempre olhar as informações além da indicação da faixa etária na embalagem, ou seja, logo depois de tirar o brinquedo da caixa: sacudir, balançar, ver se não tem nada caindo ou se tem partes pontiagudas ou que se soltam. Se o acesso das pilhas e baterias estão totalmente fechado com parafusos, também se a tinta dos brinquedos pode descascar futuramente. E sempre lavar e fazer uma revisão dos brinquedos” recomenda Lidiane. E a educadora conclui lembrando que “desenvolvimento não tem salto. Cabe aos educadores e pais trabalharem nas primeiras séries a motricidade criança”.

Brincadeira - Que letra sou?

Objetivo: Perceber e memorizar as letras 

Materiais: Essa atividade não necessita de nenhum material.

Descrição: O professor deve escolher um aluno, os demais alunos devem ficar em silêncio. O professor deve pedir que o aluno fique de costa e preste atenção em seus dedos.  O professor deverá desenhar uma letra nas costas do aluno bem devagar. Em seguida, o aluno precisa dizer para o professor e seus colegas que letra havia sentido. 

Instrução: Atividade de hoje iremos trabalhar o alfabeto de forma diferente. Vou desenhar uma letra nas costas de vocês. Todos devem respirar profundamente e sentir os movimentos de meu dedo. No final vocês devem me dizer qual foi a letra que vocês perceberam. 

Variações dessa atividade: Outra forma de realizar essa atividade é pedir que a criança desenhe a letra que ela sentiu e percebeu. Além disso, pode pedir que ela fale palavras com essa letra. 

Discussão: Hoje, podemos aprender as letras de forma sensorial, nós sentimos as letras, usamos nosso corpo, nossa pele, nosso tato, para tentar descobrir qual letra eu estava fazendo nas costas de vocês. Crianças que não conseguem enxergar usam muito tato, as pontas dos dedos para ler. Alguém já ouviu falar em leitura em Braile?

POVO ALFABETIZADO NÃO PODE SER DOMINADO

Coordenadora Pedagógica Lidiane Leite explica que educação é coisa séria e é do interesse de todos.

De acordo com a coordenadora Lidiane Leite, é preciso transformar o Brasil num país de leitores. "Desde sempre nós fomos podados à educação, não é interessante governar para um povo consciente e capaz de pensar, refletir e agir por si mesmo, portanto quanto mais leigo ele for, mais fácil será manipulá-lo. Um povo educado é como um filho rebelde que não aceita injustiças, gritos, brutalidade ou humilhações em casa.", explica. "A educação representa a voz do povo, redefine caminhos, questiona a realidade e a transforma. Povo educado não aceita as falcatruas do governo, a corrupção dos altos escalões, a fome, a miséria.”, ressalta.

A coordenadora diz que não podemos construir um país forte e independente se seu povo não sabe ler nem escrever direito. “Como é que uma pessoa, principalmente uma criança, pode estudar se ela não sabe ler. O estudante está chegando nas universidades analfabetos, incapazes de entender o que lê. Toda criança precisa estudar, ler, obter educação para ter um propósito na vida, ser alguém, e não apenas estudar para tirar nota na prova e  ser aprovado na escola."

Segundo Lidiane o povo educado reclama, grita, interpreta a realidade, analisa a situação e propõe mudanças. Povo educado cobra atitudes das autoridades do governo. Entretanto, alguns alunos não fazem mais pesquisas, resumos e leituras. Dicionários, enciclopédias são trocados por sites na internet, que vários deles não possuem aprovação do MEC. Publicam informações totalmente erradas e sem fundamento científico.  A psicoterapeuta, lembra ainda que sem ler, sem livros, sem educação, a história é silenciosa, a literatura é muda, a ciência é paralítica e o pensamento não evolui. Educação é coisa séria e é do interesse de todos.

Brincadeira - Letras na lousa

Objetivo: Corresponder grafema com fonema 

Materiais: Lousa, giz e apagador. 

Descrição: O professor deve escrever em toda a lousa letras em bastão, números e formas geométricas. Todos os alunos devem participar da atividade. O professor deve escolher um aluno, os demais alunos devem ficar em silêncio. O professor deve fazer o som de uma letra e pedir que o aluno encontre essa letra e circule na lousa.  Assim, as crianças se envolvem buscando a letra, todos se divertem e dessa forma os alunos aprendem o alfabeto. 

Instrução: Nesta atividade eu vou escrever números, letras e figuras. Cada um de vocês vai ter que localizar uma letra aqui na lousa. Então prestem muita atenção nos movimentos da minha boca e o som que irei fazer para descobrir qual e a letra que estou falando. Em seguida, vocês devem achar ela aqui na lousa e fazer um circulo.  

Variações dessa atividade: Outra forma de realizar essa atividade é pedir que a criança depois de localizar a letra desenhe no sulfite figuras que começam com o mesmo som. Assim a criança vai trabalhar a sonoridade das palavras e desenvolver a consciência fonológica brincando. 

Discussão: Através dessa brincadeira podemos notar que cada letra a nossa boca se movimenta diferente. Isso ocorre porque cada letra tem um som. Tem letras que abrimos muito a boca, outras letras quando falamos deixamos nossa boca quase fechada. Nossa língua dentro da boca, também se movimenta dependendo da letra que falamos. Vejam como nossa boca se movimenta quando falamos a vogal “U”.  Agora reparem na boca quando vocês falam a vogal ‘I”.

O desfralde é um processo lento e demorado.

A coordenadora pedagógica Lidiane Leite afirma que importante recompensar a criança após as noites “secas” e não dramatizar as noites “molhadas”.

Essa é uma situação passageira e que costuma durar até os cinco anos de idade. A afirmação é de Lidiane Leite, coordenadora pedagógica no colégio particular em São Paulo, Machado de Assis.

Para a coordenadora Pedagógica, toda criança que está aprendendo sobre as suas necessidades fisiológicas pode ter dificuldade para segurar a urina. ” O sistema nervoso dos bebês não estão totalmente preparados e amadurecidos.  O controle noturno costuma ocorrer por volta dos seis anos. Ou seja, fazer xixi na cama é normal. Em geral ocorre de duas a três vezes por semana, sendo que a frequência vai diminuindo gradualmente. É normal também ocorrerem escapes durante o dia até os 5 a 6 anos, durante uma gargalhada da criança, na prática de atividade esportiva, ou quando fica muito entretida brincando. Agora se a criança continuar fazendo xixi na cama após os 5 anos de idade, período em que ela já deveria possuir o controle, os papais e mamães devem ficar alertas e procurar ajuda de um especialista.

A coordenadora pedagógica Lidiane Leite, lembra ainda que aprender a ir ao banheiro e evitar o vazamento do xixi na cama é um processo lento e demorado. ” Aos poucos as crianças vão aprender o processo de higienização da cama, o funcionamento do banheiro e a importância de fazer xixi no local correto, mas tudo tem seu tempo. Recomendo também aos pais que evitem levar seu filho para dormir com eles depois que a criança fizer xixi na cama, pois isso pode funcionar como uma recompensa e acabar por condicioná-lo da forma errada. Ele entenderá que toda vez que fizer xixi na cama poderá ir se deitar com os pais.”

Segundo a coordenadora Lidiane Leite, o desfralde costuma ser problemático para os responsáveis e estressante para as crianças. “Percebo que muitos pais acabam tratando o problema da maneira equivocada, por falta de conhecimento.  Sempre digo que a criança não tem culpa.  Ela não é “preguiçosa” ou “sem-vergonha”, e puni-la ou brigar com ela só a deixará mais angustiada com o problema.É importante que os pais evitem gritos, piadas e punições. Essas atitudes podem desencadear um sentimento de inferioridade e a diminuição da autoestima. Os pais precisam entender que elas não fazem de propósito.  O uso de fraldas também é desaconselhado, uma vez que pode ter um efeito humilhante para as crianças.  “

Brincadeira - O que vem depois?

Objetivo: Trabalhar o alfabeto e a ordem das letras. 

Materiais: Giz, lousa e apagador 

Descrição: Nesta atividade, o professor escolhe um aluno para responder o desafio. Todos os alunos devem participar. O professor deve dizer em voz alta o som de uma letra e o aluno deve ouvir com atenção, identificar qual é a letra e escrever na lousa a letra que vem antes e a letra que vem depois no alfabeto.  

Instrução: Nesta atividade todos vocês vão participar. Vou dizer o som de uma letra e vocês devem prestar atenção, identificar qual letra tem esse som e escrever aqui na lousa a letra que vem antes e que vem depois no alfabeto. Todos entenderam? 

Variações dessa atividade: Você pode diversificar essa atividade mudando o som. Ao invés do professor fazer o som da letra, ele pode fazer o som do fonema. Dificultando a atividade. Para as crianças trabalhar os fonemas é mais difícil por isso deve alterar a forma só depois que elas já tiverem confortáveis com o som das letras. 

Discussão: A atividade hoje foi legal, porque podemos aprender a ordem das letras no alfabeto. Já sabemos que o alfabeto tem 26 letras. Tem vogais, tem consoantes e agora aprendemos que essas letras tem um lugar definido no alfabeto. As vogais e consoantes ficam misturadas. Dessa maneira, que organizamos o nosso alfabeto. Ele começa com a letra A e termina com que letra ? Quem sabe a última letra do alfabeto.